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浅析高校教学资源库现状与建设 　　摘 要：通过对当前高校教学资源库现状进行分析，提出对高校教学资源库的进行有效整治的措施，改变当前教学资源库的现状，凸显网络教学资源库建设将突显其“服务”功能，实现资源库的素材化，使得教学资源库既能要面向教师、更能要面向学生，充分发挥教学资源库的交互性，反馈性，将教学资源库建设有利于一个师-师、师-生、生-生交流的平台，提高网络教学资源库的建设水平，将能为我国教育的发展和人才的培养做出积极贡献。 　　关键词：教学资源库 现状 交互性 普及化 人才培养 　　中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（b）-0218-02 　　随着网络越来越多地深入到人们生活的每个角落，网络也逐渐成为各级各类学校大力发展的对象，网络建设逐渐成为衡量学校信息化发展水平的一项重要指标。各高校纷纷建立校园宽带网络，网络硬件建设方面取得了巨大的成绩，高校校园网络主干基本都在1000M以上，形成了比较通畅的数据流通网络。为实现教育信息化打造数字化校园奠定了良好的基础。然而网络服务应用于教学的资源不很完善许多电子资源闲置或利用率不高[1]。但是高校往往只重视网络的硬件建设而忽略了教学资源库的建设，这使网络系统得不到最大的利用。上海师范大学教育技术系的黎加厚教授在论述教育信息化时曾经说过：教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。同样，教育信息技术的运用，决不是简单的媒体更新，它从教育思想、教育内容、教学方法、教学手段、教学模式等方面给教育带来了革命。教学信息是教与学的基础，也是教与学的源泉，现代信息技术最终是以资源的形式对教育起促进作用的。因此，教学信息资源库的建设是教育信息化的核心，也是教育信息化的灵魂[2]。 　　1 教学资源库的含义与分类 　　究竟什么是资源库？不同的人从不同的角度得出不同的描述。目前占主流的观点主要是汇集观和索引观。汇集观认为资源库应该是各种关于教学资源的汇集。北京大学汪琼博士和中央电教馆教育资源中心主任费龙博士都是从教学资源汇集的角度回答了什么是教学资源库。费龙博士还指出，资源库至少应该包括一些基本教学资源、使用这些资源的工具、资源管理与检索系统以及资源要不断更新等基本要素[3]。索引观则从当前已有的各类教学资源库出发，认为教学资源库实质上就是索引库，即在资源库中只记录资源的各种属性描述信息，资源本身并不入库，资源是以其原始文件的形式存放于外存的文件夹中，西南师范大学张小真教授指出当前意义上的教学资源库还是一个索引库，各类资源并没有真正入库。由此可见，汇集观描述的是教学资源库的一种应然状态，即真正的教学资源库应该把各种教学资源汇集在一起，而索引观描述的则是教学资源库的一种实然状态，即目前已开发的教学资源库还没有达到应然状态的水平，各类资源并没有真正入库[4]。 　　2 高校教学资源库的现状 　　自从美国教育技术协会（AECT）1994年对教育技术的定义译介到我国，我国辽阔的土地上就揭开了建设教育教学资源库的新篇章，然而许多学校建立起来的校园网由于缺乏教学信息资源，而难以发挥其在教学与科研中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要内容[5]。资源库应该建设成什么样？资源库应该具有哪些规范以及具有哪些功能？从学术界到企业界，一直都没有什么定论，反而形成了百家争鸣的状态，从而使得资源库的建设也就百花齐放：形成形式多样、内容多样、规范多样、功能无定位、使用不规范等多种现象[6，7]。 　　纵观我国很多高校的教学资源库，都有一些共同的特点。 　　（1）教学资源库建设严重滞后。浏览国内大部分高校的主页，很难在其主页上发现教学资源库的身影，很多高校的教育教学栏里面仅仅是一些课程课表信息，学生选课、查询成绩等等，教学资源信息寥寥无几。很多高校教学资源库建设的重点都放在精品课程建设上，而得到建设的课程仅仅是各个学校中一些品牌专业的课程，大部分课程教学资源库均未得到很好的重视。 　　（2）教学资源库共享效果差。建设教学资源库最初的目的是实现区域资源共享，而我国目前许多高校虽然有自己的教学资源库，但是只对自己本校的教师开放，外校的教师根本无法使用到这些资源，造成很多教学资源库的资源无法实现共享。还有很多高校的精品课程虽然能从外部进行访问，但是均嵌入网页，无法下载使用。 　　（3）教学资源以集件式为主，素材化资源较少。我国高校目前的教学资源库主要体现在多媒体课件建设，多以PowerPoint开发的网页式CAI课件为主。虽然集件式教学资源有着教学目标明确，使用方便，但因教学素材整合进多媒体课件中，想使用其中某一图片或视频都不是十分容易，不能便于