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浅谈初中英语中考复习策略及方法 　　摘要：初中英语中考复习是一项系统工程，体现了基础性、整体性和导向性的原则。如何让学生从题海中解放出来，切实提高中考英语复习的效率，历来是一线教师深入思考的课题。笔者根据新课程改革的理念，结合多年的教学实践，认为中考英语复习要突出目标性，重视综合性，体现开放性。只有这样，才能突显以人为本的教育理念，切实加强复习的基础性与综合性，让师生从题海中解脱出来。 　　关键词：初中英语；中考复习；策略；方法 　　中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0156-01 　　1.突出目标性，研究《考试大纲》，把握中考方向，制定可行的复习计划 　　《考试大纲》是考试的方向标，我们要把当年的英语科《考试大纲》与近两三年的《考试大纲》结合起来研究，弄清新《考试大纲》的变化。除此之外，还要把《考试大纲》与《大纲》结合起来认真研究，理解考试的重点、难点和热点，在复习的过程中投入较多的时间和精力，进行全方位的强化训练，实现重点突破。在认真学习和研究《大纲》以及《考试大纲》的基础上，应以《大纲》为依据，以考试说明为指导，以课本为基础，结合学生实际，制定切实可行的复习目标和计划。 　　2.重视综合性，夯实基础，强化训练，提高能力 　　从近几年中考英语试题和研究课题可以看出，近几年来中考命题难度基本控制在1：8：1的比例上，来自课本或课本的改造占了很大的比例，很多考点都源于课本且略高于课本。因此，一定要重视课本，重视双基，夯实基础，强化训练，促进学生从知识向能力转化，提高学生的英语综合应用能力。根据本校实际，笔者拟定了三轮的中考英语总复习安排。 　　第一轮要从3月份开始，主要是对基础知识、基本技巧的训练。在此阶段，应以教学大纲为本，紧扣教材，全面复习，狠抓双基，对重点内容进行系统的归纳和总结，帮助学生构建系统化、整体化的知识网络，同时也要注重培养学生语言灵活运用的能力。在归纳总结的过程中，打破逐册、逐单元、逐课分析讲解的传统，通过知识内在的纵向和横向联系，将其要点进行整理，如：词法、句法、语法、词组和搭配、交际用语等方面，使其在学生头脑中形成系统化、条理化、科学化的知识框架。例如，在词汇复习中可采用纵横交错法，帮助学生把初中三年所学的词组、短语、句型进行归纳总结。如turn引出的短语有turn up， turn down， turn on， turn off， turn to。在归纳总结的同时，应讲练结合，注重语言的实际运用。要正确处理好讲与练的关系，我们要按考纲的要求和学生的实际，用最精练的语言，最少的时间，讲最需要讲的问题。教师唯有精讲，才能指导学生多练，唯有多练，才能获得运用英语的能力。 　　第二轮复习从4月份开始，是对考点、中考题型进行专项强化训练的复习阶段。这阶段复习以专项训练为主，是针对中考题型的专项练习，这不仅能让学生熟悉题型，学会解题方法及技巧，而且各知识及语言点也将得到进一步归纳和总结，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。如在语法复习中，只有将形式和意义结合起来，才能使语言结构为语言应用服务。如在复习现在完成时的过程中，我先请一个同学开门，然后再问全班：What did he do just now？学生答：He opened the door.我再问他们：How is the door now？学生答：It is open.于是我在黑板上写下：He opened the door+The door is open =Hes opened the door.然后将全班分为四人一小组，一人表演我事先准备好的情景，其余三人各说一句话。通过这样的实际演练，学生对现在完成时所表达的意义有了深刻的理解，并且会学以致用，达到了复习的效果。 　　第三轮复习从5月底开始，是进行综合模拟考试训练阶段。主要目的是适应中考目的要求，提高应试技能，本轮侧重培养学生审题、解题能力。复习教学中，仍以学生为主体，对所复习的知识重新整理，查漏补缺，通过一定量的综合模拟练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点，突出重难点。通过教、学、练、考的有机结合，引导学生系统地、完整地掌握所学知识，有效地提高语言综合应用能力。 　　3.体现开放性，积极开展四个一活动，激发学生的内在动力 　　3.1 利用各种手段，激发学生复习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，提高复习效率。很多学生都认为复习课是在炒冷饭，感到枯燥无味，那么如何使复习课不乏味呢？实践证明，学生只有在轻松快乐的气氛中学习，思维才能处于积极活跃的状态，学生才会敢想、敢问、敢说。作为教师，应注意培养学生独立学习的能力，让学生有更大的自主权，让他们质疑、释疑，主动参与学习，打破老师满堂灌的传统复习课的模式，培养他