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谈谈对高考该保有的敬畏心态?还有两天就高考了，作为高三老师，心里也有和学生一样的情怀，有压力，有焦虑，当然也有满足和希冀，就像昨天和同事聊天，我说起最近很长时间都睡不踏实，现在做的梦也有意思，要不就是考试不会，要不就是旅游掉队，同事说，说明你确实该歇歇了，该旅旅游放放松了，你太累了。?昨天我给学生上了最后一课，仍然苦口婆心啰嗦再三，特别指导学生怎样调整考试状态，端坐态度，迎接挑战，正确对待高考。因为我知道，高考虽然对知识、技能的考查仍然为主要方面，但考查学生的人格、品性、情感、态度、价值观、人生观、世界观等非智力因素的成分正逐步加大，所以态度和状态十分重要，同一个考生，心理、生理方面的状态调节如何，积极、乐观、进取、迎接挑战的态度是否明确，反映在水平的发挥上，反映在答卷的认真、细致程度上，甚至反映在每一道题、每一行字的丰富、美观上，当然直接影响局部的分值高低，整体的得分多少。而语文的首当其冲位置又可能影响其它科目的情绪和状态，不可不慎，一定要努力寻找并调节正确应对高考的心态，调整到最佳的竞技状态。?但我忽然感觉自己的话多余了，因为我注意到有一部分同学的目光里满含笑意，原本虔诚的希冀已不复存在，好像说：老师我们都懂了，呵呵，至于这么紧张吗？我所期待的临战状态并不可能形成。我也只好自我解嘲地问大家，真正准备好了吗，在大家兴奋而响亮的应答中带着夸张的满足体面地结束了演说，但我心中仍然意犹未尽而心有不甘。?也许是代沟吧，90后的一代是有很多优点，应对高考的态度我不能判断是不是优点。我只记得当年我高考时非常紧张和投入，确实是在调动自己的全部能量去跨过一个坎，多次的心理自我暗示，甚至考前做深呼吸的细节到现在还记忆犹新，应该说完全进入了角色，所以才可能真正摒弃杂念，完全或者超常发挥。我忽然明白了一些，也许我们要强调或推进的是，培育起对高考的敬畏之心吧。?是的，我们对高考也应该有敬畏之心。古人说，慎始而敬终，十几年寒窗苦读，终于要接受挑选了，过于平常的心态并不正常，积极，亢奋，期待，敬畏甚至有所祈求的不安都应该是良性的有益的，会有利于发挥水平。当然，现在讲素质教育，仿佛我对高考的重视程度有引导过多之嫌，但又有什么办法呢，从学生发展考虑，高考毕竟是最佳的发展机遇，学生可以问老师，我为什么非要考大学，但老师却不应该放任其志，至少要告知高考的重要性。我们国家毕竟是人口众多的发展中国家，很多教育资源还不能均衡分配，至少是现在还要选择优秀人才加以深造，如果高考失误也许就会陷入成长的怪圈，所以高考如同科举，应该是莘莘学子的梦魇，要高度重视，怎么可以掉以轻心呢。 敬畏的另一层理解是强化信心，优化情绪，有所祈求，有所期许。我们不能左右高考，只能左右自己，在平时的学习中就要认真细致，练出过硬的本领，打铁还要自身硬，自己先要有一些底气，但去应对未知的高考仍然要在战术上重视，培育起对高考的敬畏之心，只有这样才可能全身心投入，处于最佳状态，以保证每分钟都能积极思维，摒弃与高考无关的一切杂念，排除种种可能分散注意力的因素，努力克服各种不良心态。有了这种敬畏才不至于冲动和固执，先易后难，有取有放，冷静应对，胜利不冲昏头脑，失利也不至于偏急、懊恼。敬畏的准备是良性的心理环境，顺逆的情况都不会失控，有时来点我不会别人更难的阿Q精神胜利法也很自然，没有自责，只有超常的发挥，思路放开，往往豁然开朗，优化的情绪进一步发挥出水平。所以看看有很多高考状元，考前怀着敬畏，静如处子，考中精打细算，分秒必争，动若脱兔，考后带着谢天谢地的满足，怀着敬畏迎接新的科目。 当然，对高考的敬畏是应该贯穿整个求学生涯的，只要我们的同学们对知识，对文明，对理想有纯粹的高尚的追求，对成长和进步怀有敬畏，一定会认真对待每一个学习阶段，每一门科目，每一堂课，功到自然成，如果没有这些铺垫，仅仅在高考时调整状态是不够的，所以，人生有很多阶段，每个阶段都有应该完成的任务和必须担当的责任，就如同我在一次学生大会上危言耸听一样：错过了春天，你就不再会绚烂，错过了夏天，你就不再会茁壮，错过了秋天，你将没有收获，错过了冬天，你的未来已不再属于你。所以我们岂止是应对高考要怀有敬畏之心，对生命，对自然，对文化，对万事万物，我们都要怀有敬畏之心，谋事在人，成事在天，淡泊明志，静以待时，蓄势聚能，临机而发，每个学生都明确了这些，并贯穿整个求学生涯，也许才是我们的教育真正实现了以学生发展为本的目标。所以这时候说敬畏并不是要加压，而是要合理地减压，从容镇定，宽忍踏实，带着一种希冀和荣耀走向考场，而不是瞎闹胡玩，发泄一通，做些出格事，放些出格话，谁都不让说，谁都不让管，带着一种玩世不恭或孤注一掷的心态去应对高考，那样反而会诱发负面情绪，自我扰乱。 最后，我写几句歌词模拟一下考场的气氛，热热身，以便让学生更好地调整状态，祝所有考生庄严地站