素养导向下小学语文跨学科主题学习活动设计研究_.pdf

摘要

随着时代与社会的飞速发展，对具有综合素质的实用型、复合型人才的需要几

乎成为全世界的教育共识。我国近年来持续推进义务教育课程的综合化实施，新修

订的《义务教育课程方案（2022年版）》要求每一门课程用不少于10%的课时设置

跨学科主题学习活动。语文向来被称作“学科之母”，是一门具有综合性与实践性的

基础学科，语文课程开展跨学科学习活动义不容辞且势在必行。然而，在实际教学

中，缺乏学科本位关照、为了“跨”而跨的形式学习问题非常明显，让跨学科学习不

堪浮于一个“伪命题”。究其原因，是当前缺乏专门以语文学科为本位的跨学科主题

学习研究。因此，本研究聚焦于语文跨学科主题学习，结合政策文本要求与以往实

践经验，基于语文学科特性，以素养培育为导向，分析探讨语文跨学科主题学习的

设计理念、设计策略、设计路径，并据此设计一个活动案例，为一线教师提供关于

小学语文跨学科主题学习方面理论理解的参考与活动设计经验的借鉴。

研究首先梳理了核心素养、跨学科主题学习设计、语文跨学科主题学习设计的

相关文献，在明确核心素养培育的要求和机制的基础上，结合跨学科主题学习的特

征与活动设计经验，界定语文跨学科主题学习活动的概念。其次，通过内容分析的

方法，从理论探讨的层面，解读《义务教育语文课程标准（2022年版）》，明晰跨

学科主题学习在语文课程中的定位和价值意涵、活动特点，并合理讨论了在语文课

程中展开跨学科主题学习的可行性，证明其“跨”得出去，也“立”得回来。然后，从

理论思辨的角度，站在知识观、学生观、学习观、学科观的角度探讨了语文跨学科

主题学习的设计理念，以此作为设计跨学科主题学习活动需坚守和参考的原则。接

着，按照经典的泰勒课程设计与组织四步法，建构了跨学科主题学习活动的设计策

略：主题选择策略、内容组织策略、任务驱动策略和评价增值策略。最后，选择小

学语文课程教学中的经典主题“中华优秀传统文化”之下的“中国的世界文化遗产”主

题，设计了一个小学语文跨学科主题学习活动。

关键词：核心素养；跨学科主题学习；小学语文；设计理念；设计策略

I

Abstract

Withtherapiddevelopmentofthetimesandsociety,theneedforpracticaland

complextalentswithcomprehensivequalitieshasbecometheconsensusofeducation

almostallovertheworld.Inrecentyears,Chinahascontinuedtopromotetheintegrated

implementationofthecompulsoryeducationcurriculum,andthenewlyrevised

CompulsoryEducationCurriculumProgramme(2022Edition)requiresthatnolessthan

10percentoftheclasstimeineachcoursebedevotedtointerdisciplinarythematic

learningactivities.TheChinesecurriculumbeencalledthe“motherofalldisciplines”

andisacomprehensiveandpracticalbasicsubject,soitisincumbentandimperativethat

interdisciplinarylearningactivitiesbecarriedoutinChinesecurriculum.However,in

actualte