用诚信和关爱擎起孩子们那片晴空.docVIP

用诚信和关爱擎起孩子们那片晴空 　　本人是永福县堡里初中一名普通教师，从教12年，当班主任5年。对孩子的教育，我体会最深的是“诚信”和“关爱”。12年来，我始终靠诚信和关爱擎起了孩子们那片温晴的蓝天。 　　一、诚信，从我做起 　　人们常说：学校无小事，事事皆教育;教师无小节，处处是楷模。我一直以此作为约束自己和影响学生的准则，在新生来到学校的第一天起，我就给学生灌输“不以善小而不为”的道理，无论是在课堂上还是在平日的接触中，我时刻提醒我的学生：当你们看见水龙头没拧紧时，当你们看到校园的路灯大白天还亮着时，当你们看到教室门口有一张废纸、一块垃圾时，你们应该稍稍伸一下手、弯一弯腰。我知道，仅仅说在口头上，效果是不明显的，我注意了“带”。我经常在与学生上楼时顺手捡起地下的垃圾，在教室里顺手放好倒在地上的垃圾桶，还在星期天调好石灰水，粉刷留在墙上的脚印……学生们看在眼里，也渐渐地表现在行动上，教室及周围的环境都有了很大的改观。 　　学风的好坏，受许多因素的影响，其中教师是一个非常重要的因素。人们都说教师在教育中怎样教，学生就怎样学，陶行知先生就这么说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的的学生。”为了形成良好的学风，我一直以身作则。如为督促学生提前进教室早自习，我每天比学生早起半小时在操场上锻炼，等候他们，直到最后一个学生走进教室才离开。开始时，学生不以为然，总是慢吞吞地观望，正是由于我的持之以恒，学生才由不情愿逐渐转变为自觉。我还利用课余时间大量阅读有关教育的书籍，收集大量哲理故事来充实自己，时刻注意自己的语言技巧和交流艺术，平时与学生交谈，即便是批评学生时，都尽量引用学生喜欢听的故事或寓言，让学生心服口服。我的言传身教，起到了潜移默化的作用。 　　二、关爱，遍及全体学生 　　“亲其师信其道”，说的是老师给予学生的情感和行为一旦被学生体验感受到，他们往往乐于接受老师，倾心于老师，愿意接受老师的教育，同时还会深受老师的影响。因此，为了让学生得到本质的提高，我平时非常注意用“爱”来感化他们。 　　我班学生毛明，是个从小缺少母爱的孩子，初进学校时，骂人、打架、上网、欠交作业……几乎每次批评都有他的名字。经过多次跟他交谈，我发觉他最大的愿望就是希望得到班里同学的肯定。针对这一发现，我动员学生给他说心里话，还特意安排两节班会课时间让同学一个个到讲台上将心理话说出来。当听到一个个同学说“我们多希望你走到我们中间啊”、“我相信你是最棒的，我们大家都在关心你，为你着急”时，他几次掉下了眼泪！我又趁热打铁，动员班干部去帮助他。班长邀他到家里吃饭，体育委员牵着他跑进球场，让他感受到家的温暖;同学们还主动与他游戏、交往……慢慢的，他不再旷课了，上课讲话的现象也减少了，他终于走进了同学们中间！ 　　1.关爱的前提是理解。 　　对学生的理解不仅是一道与他们沟通的桥梁，还是进入学生内心的绿色通道。我一贯把学生看作具有独立思想和独立性格的人，因此，我常常运用“心理置换”法，常想自己过去当学生的情景。“我当学生时不也有过做错事和犯错误的时候吗？”“当偶尔做错了事被老师批评时，自己心情怎么样？”换位法拉近了我与学生的距离，顺利处理了很多发生在我们班里的事情。我班里有个名叫刘小全的学生，家庭非常贫困，父母亲都外出打工，家里只有奶奶监管。一次，刘小全两天没到学校，经家访后得知，是因为他问奶奶要钱时被批评几句，一气之下钱也没拿，便去了一家民营木材厂过夜。我到木材厂找到他，什么话也没说，因为我知道，他是个自尊心极强的人，他从来不想让老师知道他的窘境，他不会接受我的接济。我就找到班里与他关系最好的学生，在他的饭卡上充了钱再借给他用，让他下周把钱还给同学再转给我。这样，既解决了他一周的生活困难，又保全了他的面子，当他知道这件事后，感动得流下了热泪。他终于平静地坐进了教室，以后再也没有逃过学，在前不久的一次爱心捐款中，他还捐了10元钱。 　　2.关爱的关键在信任。 　　我的言行中处处饱含对学生的信任。处理班里的很多事情，我都相信和依靠群体的力量。今年春季学期一开学，就有一件事困扰着我――我班争取到九个贫困生名额，但具体将哪九位同学确定为贫困生却让我犯了愁。我知道，我只要在班里一宣布这个情况，肯定会有许多人都说自己困难。我改变了做法，先在班上说：“我对大家的家庭情况还不是很了解，但我知道我们班的确有很困难的同学，有的是孤儿，有的是单亲家庭，还有的父母身残……我想，我们都不愿意是其中的一员，我们一个班就是一个大家庭，我们都是兄弟姐妹，让我们把这些补助给那些更困难的同学，大家同意吗？”大家都回答：“同意！”接下来，我让确有困难的同学举手，没有一个同学举手，最后我让同学们一起根据自己的了解向我提供名单，我一个一个地询问，与班委