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研究型大学也应开展本科职业教育 　　基金项目：国家社会科学基金教育学青年课题“我国职业教育学术课程与职业课程整合研究”，项目编号：CJA120157。 　　收稿日期：2015-01-15 　　作者简介：袁广林（1962-），男，河南信阳人，教育学博士，中国刑事警察学院副院长，教授、硕士生导师，从事高等教育基本理论、高等职业教育和高等教育管理研究;沈阳，110035。 　　摘 要：合作教育作为一项学术目标与实际工作经验相结合的人才培养模式已经成为一些研究型大学开展本科职业教育的重要途径。加拿大滑铁卢大学作为国际知名研究型大学，它通过合作教育模式提高学生专业技能、实践智慧和就业能力，在世界范围内产生很大的影响。我国研究型大学虽然以培养理论型、研究型人才为主，但对具有很强职业背景的专业而言，也应借鉴滑铁卢大学的做法开展本科职业教育。 　　关键词：研究型大学;职业教育;合作教育;滑铁卢大学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-1610（2015）05-0071-06 　　近年来，国家政策鼓励、引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。但转型的对象主要是1999年以后“专升本”的600多所新建高校，要把他们办成以培养技术技能型人才为目标的应用型或职业型高校。笔者认为，虽然此次转型的重点是新建本科高校，但并非仅仅局限于此。研究型大学甚至包括一些“985”大学，他们的本科教育是否就应理所当然地全部培养理论型、研究型人才？即便是对理论型、研究型人才的培养，特别是对具有很强职业背景专业的学生培养，能否仅仅就理论而理论、不关注实践、不注重专业技能？面对这场波澜壮阔的职业教育改革，我国研究型大学究竟应该何为？是把眼光继续仅仅盯着“曲高和寡”的理论型、研究型人才培养呢？还是利用自己强大的研究力量开展更高水平、更高质量的本科职业教育呢？滑铁卢大学（University of Waterloo）作为一所国际知名的研究型大学，它的人才培养理念和模式也许会给我国研究型大学一些启示和借鉴。 　　一、滑铁卢大学与职业教育 　　（一）滑铁卢大学的职业教育取向 　　滑铁卢大学位于加拿大安大略省滑铁卢市，1957年之前，它只是一所附属于西安大略大学（University of Western Ontario）的人文学院――滑铁卢学院，1959年3月，安大略省立法机构正式批准滑铁卢学院为独立的滑铁卢大学，设有工程、数学、应用健康科学、文学、理学、环境等6个学部。经过近60年的发展，取得令世人瞩目的学术成就和学术声誉，在工程、金融、量子信息和心理学等领域处于国际领先水平，2000年以来在加拿大麦考林（Maclean’s） 大学综合类排名中均位于前3甲[1]，在“学术声誉”包括总体声誉、最高质量、最具创新性和明日领袖等4个方面，连续20年在全加拿大综合类研究型大学中排名第一[2]169，已经成为加拿大著名大学之一;2013-2014年度QS（Quacguarelli Symonds）世界大学排行居于第180位、全加拿大大学排名第7位，仅仅低于北京大学（46位）、清华大学（48位）、复旦大学（88位）、上海交通大学（123位）、浙江大学（165位）、中国科技大学（174位）和南京大学（175位）[3]，进入世界一流大学的行列，成为一所国际知名的研究型大学。加拿大总理哈珀（Stephen Harper）曾评价说，我们在全国找不出比这里的科技成就更加突出的样板[2]169。 　　然而，就是这样一所大学，自建校起就将合作教育确定为主要办学理念，其大部分本科人才培养以提高学生实践能力为核心，以促进学生就业为导向，以培养应用型创新人才为目标，始终坚持合作教育的办学特色，校企结合，工学交替，突出学生专业技能和职业能力的培养，使他们的理论学习转化为实践智慧，有力地促进了本科教育与就业的衔接。很显然，滑铁卢大学的这些做法，具有职业教育的典型特征，体现了职业教育的精神要义，因此可以说，滑铁卢大学的部分本科教育属于职业教育的范畴。需要指出的是，这种职业教育并非传统意义上的职业教育，是类型视野下的职业教育（后文将详述）。由于它在发展本科职业教育获得巨大成功，受到全世界众多大学的推崇。不仅滑铁卢大学，在美国，2015年在全美大学综合排名中居第42位的东北大学（Northeastern University）也以合作教育为办学特色[4]。从世界范围来看，当今纯粹意义上传统研究型大学已经很少了，正如美国哈佛大学（Harvard University）前校长博克（Derek Bok）所言：“在美国只有少数享有盛誉的大学能置市场（就业）于不顾，全然生活在学术的国度中。”[5]美国教育学家阿尔巴赫（Philip GAltb