2012年黄石市第九届小学语文阅读教学评比工作总结.docVIP

2012年黄石市第九届小学语文阅读教学评比工作总结 startfragment-- 2012年黄石市第九届小学语文阅读教学评比综述 ? 10月24、25、30日，我市小学语文中、青年教师代表在英才小学、沿湖路小学、有色小学参加了为期三天的全市第九届小学语文阅读教学评比。市教科院黄立新院长亲临现场主持本次评比，全市各县、区小学语文教研员担任了评委工作。整场比赛共有18名教师参加，青年组12名教师，中年组6名教师，评委们本着公平、公正、公开的原则，评出了7个一等奖，11个二等奖。这18节课精彩纷呈、风格各异，体现了课堂教学的多元性，展示了新课程标准理念下的研究成果。此次比赛，农村教师占了很大比例，教师整体素质较好。从总体来看，主要有如下亮点： 一、?? 重视学生自主阅读，充分发挥学生的学习主动性。 学生自主阅读，这一做法是值得积极提倡的。学生在教师的引领下，依据出示的自主学习提纲，先自主学习课文，通过读课文、画重点词语和句子、讨论问题、写感受等方法初步理清文章脉络，大致了解课文主要内容，初步感受文章内涵。教师以生为本，倡导合作、交流、探究的学习方式，使学生学得积极，学得主动。这一做法在《窃读记》、《老人与海鸥》、《圆明园的毁灭》、《鹿和狼的故事》、《爬山》、《普罗米修斯》等课中都得到了很好的体现。 二、品味语言，重视引导学生理解和运用语言。 在学习课文的同时，通过多种方法，教学生感悟、理解、积累和运用语言，让学生充分感受祖国语言文字的独特魅力。如《丑小鸭》一课，教师为了便于学生理解词语的意思，通过看图片和联系上下文等方法指导学生理解“篱笆”、“讥笑”、“羡慕”等词语的意思。引导学生体会“灰灰的”等叠词的运用，并仿照文中的叠词进行模仿训练，通过交换“咬”和“啄”的位置，体会文章用词的准确，培养了学生的语感。在此基础上，教师还请学生结合课文情境想象：丑小鸭在离开家之前想对妈妈说些什么话？有效地调动了学生学习的兴趣，使学生的口头表达能力和想象能力均得到了训练。在《赶海》一课中，教师注重在“趣”字上作文章，结合课文内容和自身体会来感受抓住虾子之后的成功与快乐，让课文语言变得鲜活而富有生命力。《给予是快乐的》一课中，教师抓住“羡慕”一词，展开探究，在充分了解词义的基础上，有机地将理解词语与感情朗读相结合，教学生读出词义，读出感受，使学生在读中品味，真正掌握了“羡慕”一词的内涵。 三、重视朗读与写字的训练、让学生学有所得，学有所乐。 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的理解来代替学生的阅读实践。”本次课堂教学评优活动，老师们都注重通过多种形式的读，让学生在读中理解、读中感悟，把阅读的主动权交给了学生，让学生潜心读书，认真思考，真正地与文本对话，与文本交流，在朗读的基础上展开探究，在读的基础上理解文章的内涵。步步推进，层层感悟，让听者深切感受到朗读在阅读教学中的有效运用。在教师（.kidsv)的引导和启发下，课堂上书声琅琅，一派生机。低年级的孩子读得活泼生动，富有童趣，高年级的孩子读得慷慨激昂，声情并茂。表现较为突出的课有：低年段的《赶海》、《红领巾真好》、《比尾巴》、《丑小鸭》，高年段的《窃读记》、《爬山》、《圆明园的毁灭》、《鹿和狼的故事》、《掌声》等等。 写字教学在低段是非常重要的，本次比赛中，低段教师都非常重视写字的教学，老师们在黑板上示范的粉笔字，刚劲有力，给人以美的享受，体现了教师良好的教学基本功。《比尾巴》、《丑小鸭》、《红领巾真好》等等几节课都表现得很好。如：在《丑小鸭》一课中，老师在揭示课题之际，先重点指导学生书写“鸭”这个生字，接着请学生上台板演，最后要求学生在田字格里正确书写一遍，在课末相机教学生写 “鹅”字，通过对比分析“鸭”和“鹅”这两个字之间的异同之处，来加深记忆，有效区分，真正把写字教学落到了实处。 四、引导学生感悟写法，注意读写结合。 教师在教学中比较重视引导学生感悟课文的写法，让学生在感悟的基础上，体会这种写法的好处并学会运用。在课余和课中，设计小练笔，读写结合。如：《普罗米修斯》、《圆明园的毁灭》、《鹿和狼的故事》、《爬山》等等几节课中，这一做法都得到了较好的体现。在《圆明园的毁灭》一课中，教师引导学生抓住“凡是、统统、任意”这些关键词语来体会侵略者的无耻、丑恶嘴脸，激发学生的爱国情怀。除此之外，教师还注意了课文写作方法的渗透：课文的题目是“圆明园的毁灭”，为什么作者却用较大的篇幅写她辉煌的过去呢？这个问题的预设旨在让学生体会反衬这一写作方法的特点和好处。在学生领悟写法的基础上，畅谈内心感受，教师相机出示小练笔作业：假如，此时此刻你正站在圆明园的废墟旁，你心里想到了什么？你想说些什么？写一写。 五、教师语言富有魅力，注重以生为本，以情激情。 教学是一门艺术，教学语言更是一门高深的艺术，谁能妙语连珠，幽默诙谐