(四3校本课程教案选编.docVIP

校本课程内容及安排（一） 课程类型：人文景观 教学材料：自编、绘制 课程目标： （一）认知目标： 1、熟悉了解马口的历史及一些有趣的传说。 2、了解家乡的地形地貌、自然环境、风土人情、发展变迁。 （二）能力目标： 培养学生具有搜集和处理信息、分析问题，积极参与社会有益活动、社会实践等能力。 （三）情感目标： 培养热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱家乡，热爱大自然，具有爱国的社会责任感，陶冶情操，提高思想素质。 内容安排： 1、庙湾的变迁 2、龙霓山传奇 3、白石湖上玛瑙洲 4、仙狮山与鲤鱼池 5、龟子山与鹰子山 6、“婆婆怀”的传说 实施建议： 1、广泛深入社会调查了解马口历史，搜集家乡各方面的具体情况，采集课程第一手材料，认真编制课程内容、教案。 2、针对不同的课程内容选择不同的教学形式，开展不同的教学活动，丰富教学内容，课堂教学与课外活动有机结合。 如：讲马口传奇、社会调查活动、演讲比赛、知识比赛、我与私营企业家对话、绘画比赛等。 3、每月中的两项主要内容交叉进行教学，每周一教时。 4、在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，针对小学生年龄特征、认知特点，认真设计组织开展好每一项教学活动。 评价建议： 1、课程内容评价：课程编排，绘制的科学性、真实性、运用性进行定性评价。 2、学生评价：学生参与教学活动率、主动性、活动质量、效果、教学目标等情况进行定量评价（认知目标、能力目标、情感目标）。 3、教师评价：教师对校本课程研发意识、开发能力、课程编排、绘制能力、课程实施、活动能力进行定量评价。 庙湾的变迁 教材编排目的： 熟悉庙湾的历史，从中受到热爱祖国、热爱家乡的教育，教育学生树立远大理想，珍惜来之不易的幸福生活，为祖国富强而努力学习。 课时安排：两课时 内 容：了解庙湾历史 程 序：庙湾概述 据说在很早以前，人们多在湖畔河滨或山坡平原择地而居，很少傍绕佛堂庙宇住家立户，唯其丁集庙湾村人独开先河，此后才有许多依庙住家，以庙定名的村湾出现。说起来，这里还有一段鲜为人知的传奇故事。 相传在元末明初，朱元璋为了一统天下，将割据川蜀的黄巾军斩尽杀绝，造成川都人稀烟淡。大明永乐年初，明成祖为开发川地延其域社，颁布了“湖广填四川，江西迁湖北”的诏令。时有祖居江西吉安府筷子街的一支王氏家族，奉诏迁徙到湖北襄南，多数人家分别落户在丁集“九王家”与“西王家”，其中一家却另辟蹊径，选中了鹰（英）子山与肖家山之间的一块绿地——肖家冲。谁知还未安家扎宅，早先落居在肖家冲的其他家族人等，都说此地财金难发，人丁不旺，正筹划不知搬到何处是好。这时，一个自称善观星象、能辨地脉的风水先生云游到此，他看了看肖家冲和肖家山的地理环境，发现此冲南北均为山丘，若遇洪水，肖家冲首当其淹，成为渍水洼地，当然五谷有种无收，疾病流传、人丁遭损。风水先生即言：“此‘冲’如‘烧箕’（旧时一种录米饭用的竹具，其形略圆带方，四周高则中间低），此‘山’似‘锅铲’，俗语云：哪怕‘烧箕’装得满，就怕当中一‘锅铲’，若居家此地，衣食尚且不保，财丁何以旺哉。”经他这么一说，肖家冲人仔细看了自己居家的地形，觉得越看越象先生所言，越想越疑脉象不佳，于是对先生信若神灵，当即请他指点迷津：“若要搬迁，何处地脉最优，风水最好，敬请先生赐教！”那先生不假思索，指指建在鹰山半腰的一座庙宇，神秘地说：“此处无好地，好地修庙宇”，说完，一边哼着曲子，一边笑呵呵的拂袖而去。人们仿佛恍然大悟，于是，诸族人等联席商议，由余氏大姓领头，接着便有“汪、李、付、童”响应，纷纷搬出肖家冲，在鹰（英）山庙宇周围重建家园，王姓人家也乘此机会，落户这里，人们开始把这个地方叫做庙湾。说来也巧，自从搬迁到庙湾以后，家家人财两旺，户户六畜繁兴。从此，傍庙而居，依庙而名的村湾也多了起来。 有诗为证： 金木水火土，风水五行有。 天地人合一，成败在运筹。 龙霓山传奇 教材编排目的： 了解龙霓山，知道龙霓山的来历，从中受到热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的教育，从而陶冶学生情操。 课时安排：两课时 襄南古镇系马口高庙村有座高庙山，山岭迭峦横断南北，像一条巨龙逶迤数里，山岭东头有一座高峰，圆圆的山顶仿佛一只凸起的龙眼，眼下有一口巨大的天然水池，终年流水潺潺，恰似从龙眼里沁出的泪水，人们也把它叫做天池水。 相传在很久很久以前，襄南地区干旱无雨，城内居民井干断饮，城外庄稼枯死绝收。百姓们在距城南约5千米的一块高岭上，建起了一座方圆百里内最高最大的庙宇，请来资深老道设坛求雨。从此，人们就把这里叫做高庙。 百姓们的虔诚终于感动了上苍，玉皇大帝指令乌木铁龙出海播雨，并降旨“城内八十、城外八百”。谁知乌木铁龙生性贪酒爱牌、玩物丧志，没把玉帝