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课题——利用区域活动促进中班幼儿文明礼仪养成的实践研究 上一篇：?优秀教师论文：把游戏... 下一篇：?论文——以有趣的“问... 发布者：?郑丽 ??????????结??题??报??告 课题负责人：吴雪芬（执笔） 希望幼儿园课题组 摘要：游戏是幼儿最喜欢的活动，也是对幼儿进行教育的有力手段。在游戏中，幼儿的积极性、主动性、参与性能得到充分的发挥。我园在对幼儿文明礼仪的熏陶中，尝试运用模拟小社会中的各种角色来指导幼儿学习各种文明礼仪，以促进幼儿良好行为规范的养成。本文主要从在区域活动中如何渗透礼仪教育和教师指导策略方面做了详实研究，举了很多案例来阐述。 关键词：区域活动?幼儿? 文明礼仪 ???一、课题提出 孔子曰：“不学礼，无以立”。从古至今，文明礼仪就是人类文明社会的基本标志，也是我中华民族的传统美德。而现在的孩子因从小受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子成了家中的“小霸王”，他们在社会交往中，往往习惯于以自我为中心，有着独断、霸道、无礼、自私、目无尊长等缺点，缺乏必要的礼仪修养。幼儿礼仪教育是孩子人生之初的“必修课”，对幼儿实施礼仪启蒙教育的核心就是培养幼儿个性的健康发展，提高幼儿的整体素质，其目的也就是让幼儿在“学会做人”、“学会生活”的过程中为日后的终身发展奠定基础。?????? 我园已开展《对孩子实施“文明礼仪”启蒙教育的实践与研究》课题，我们利用环境的创设、节日、主题活动、经典诵读等对幼儿开展文明礼仪教育。通过各种活动，孩子们的文明礼貌和一日生活的行为习惯初步得到改善，幼儿的礼仪意识也得到增强，会主动向大人问好，能遵守幼儿园的基本生活规则，节日也会向长辈表达自己的祝福，但真正涉及到社会礼仪，如同伴间的谦让和友好合作，公共场所不大声喧哗、玩具玩好物归原处等，幼儿还做的不是很好。 国内外科学研究都证明，营造富有变化和可参与性的物质环境，有利于开发孩 ①??组员：胡建丽???付淑欢??? 子的大脑，促进孩子主动发展。区域活动是幼儿游戏的一种学习方式，它给幼儿提供了自由活动的机会和条件，更为幼儿的交往发展提供可能。因此，利用区域活动促进幼儿文明礼仪的养成是我园在通过《对幼儿实施“文明礼仪”启蒙教育的实践与研究》基础上的进一步深入研究。?由于中班幼儿连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高，因此我们又把这一课题的研究重点放在中班幼儿文明礼仪方面。 ? 二、概念界定和目标建构 （一） 1.?幼儿文明礼仪：是指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所表现出的和谐文明的态度、行为或品格，它包括礼仪意识、礼仪用语、形体姿态、礼仪道德行为规范等。 2.?区域活动：是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中自由选择，以个别或小组的方式自我操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。一般在幼儿园设的区域活动有角色表演区、科学探索区、阅读区等。 （二） ?本课题主要探究在区域活动中培养中班幼儿文明礼仪的指导策略，让幼儿在轻松愉悦的游戏中丰富礼仪行为知识，实践礼仪交往技巧，增强礼仪交往能力，感受礼仪交往的快乐，促进幼儿良好心理素质的形成，增强幼儿的社会适应性。 ? 三、课题研究内容 根据不同区域活动特点，我们将活动区划分为探索操作区、角色表演区、表达表现区、阅读区等，将礼仪目标分为行为元素、语言元素、仪态元素等三类，并提出区域活动中幼儿文明礼仪的具体化要求，以丰富礼仪教育的内涵，体现礼仪培养的针对性和实效性。 （一） ??????????表1：区域游戏幼儿文明礼仪目标 ???礼仪目标元素 区域分类 行为元素 语言元素 仪态元素 探索操作区 （科学 益智 建构等） 同质疑 齐探索 会分工 互合作 共协商 愿互助 礼貌用语—你好、对不起、没关系、谢谢、不客气…… 合作用语—我们一起玩吧！请耐心等一下好吗？玩具先给你玩…… 协商用语—能借我用一下吗？可以吗？行吗？好吗？请你让我一下好吗？…… 接纳用语—请你跟我们一起玩好吗？欢迎加入我们的游戏…… 赞美用语—你真聪明！太好了，你真棒！ ? 热情 主动 真诚 友好 善意 宽容 欣赏 赞美 角色扮演区 （超市 娃娃家 ?理发店 餐厅等） 我演谁 就是谁 懂礼貌 会表达 同游戏 齐互助 ? ? 表达表现区 （美工区? 表演区） ? 共合作 互分享 齐表演 共接纳 互谦让 诚赞美 阅读区 轻轻翻 细细读 轻走动 认真看 ? （二）区域游戏幼儿文明礼仪具体化要求 ???? 1.科学探索区：引导幼儿在借东西的时候要讲礼貌，要和别人说：麻烦你、可以吗、谢谢等，如果不小心把别人的东西弄坏了或者影响了别人的操作要说对不起，需要别人帮忙时说：请您帮助我。这样一来，幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，而且还懂得了一些礼仪方面的知识