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《文言文翻译与讲评》导学案 一、导入： 湖南近四年高考翻译题的得分情况： 2010年翻译10分，得分率42.2% 2011年平均得分为7.08分，得分率70.8% 2012年平均得分为6.75分，得分率67.5% 2013年平均得分6.07，得分率60.7% 2011后得分率逐年下滑。 二、考题展示 阅读下面的文言文，完成1--4题。 [清] 朱彝尊 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1) 结飞梁于水上，左右杂树交荫，希见曦景 。 (2) 向之所谓山水之胜者，适足以增其忧愁怫郁、悲愤无聊之思已焉。（4分） 。 (3) 岂非理有固然者欤！（3分） 。 1.牢记“三步走” 2.目标“信达雅” 3.注意“采分点” 4.采用“直译法” 5.落实“基本法” 百宝箱之钥匙 步骤 方 法 目 标 1 逐词释义 信 2 连词成句 达 3 润色梳理 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文言文“直译”的四种方法 高考阅卷中，经常发现一些考生能够翻译出文言语句的大意，却没有按照“直译为主”的原则进行翻译，因没有掌握“直译”的方法而失分。 下面，结合高考实例介绍“直译”的四种方法： 1、抄录法——留。 例①主簿以授晖，晖顾召令史奉之。主簿大惊，遽以白就。（《后汉书朱晖传》2005年高考广东卷） 画线部分的“主簿”可以照抄，“就”则指主人公阴就。 译文：主簿非常吃惊，立即把（这件事）禀告了阴就。 2、添加法——补。 文言文中有许多的省略成分，翻译时要注意添加必要的内容，使译文通顺、明确。如原文省略的主语、谓语、宾语、介词等。 例② 予为儿童时，多游其家，见有弊筐故书在壁间，发而视之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒无次序，因乞李氏以归。 2005年湖南卷） 画线部分承前省略了主语“我”，也省略了宾语中心词“这本书”,还省略了介词“于”。 译为：（我）于是（向）李氏讨取了（这本书）回家。 2005年洛阳市模拟试题） 画线部分是一个小分句，省略了动词谓语“行”。 3、调整法——调。 例④ 荆国有余于地而不足于民”（《公输》2005年银川市模拟试题） 按现代汉语的习惯应该将“于地”调整到“有余”之前，将“于民”调整到“不足”之前。 译为：楚国在土地方面有多余，而在人数方面还不够多。 4、替换法——换。 文言文中的许多单音节词都要“替换”成现代的双音词。“替换”时要注意古今异义、一词多义、词类活用等现象。 例⑥人或问其故，容曰：“鞠咏之才，不患不达，所忧者气峻而骄，我故抑之，以成其德耳。”（2005年高考上海卷） 画线部分必须“替换”的文言词语有三个：“才”—才能，“患”—担心，“达”—显达。 译为：（凭着）鞠咏的才能，不用担心将来不显达。 5、删除法——删。 例⑤ 取其一，不责其二，即其新，不究其旧；恐恐然惟惧其人之不得为善之利（4分) 画线部分的“之”是个结构助词，没有实际意义，可不译。 五、亮亮我自己： 步骤 方 法 ? （） ? （） ?（3）岂非者欤！ ? 2 ? 3 ? 六、我来评阅卷： 步骤 方 法 ? （） ? （） ?（3）岂非者欤！ ? 2 ? 3 ? 步骤 1 方 法 逐 词 释 义 （） 关键词：飞梁：希：曦景： 飞梁：凌空的桥 希：同“稀”；稀少、很少 曦景：太阳，阳光 结：架设 步骤 2 3 连词成句，润色梳理 ?在水上架设了凌空的桥，两旁各种树相互交错成荫，很少见到阳光。 步骤 1 方 法 逐 词 释 义 向之所谓山水之胜者，适足以增其忧愁怫郁、悲愤无聊之思已焉 关键词：向之：　　　胜者：　　　适：　　　增其忧愁： 向之：过去、先前、以前等 胜者：美好的景色 适：正好，恰好 增其忧愁：增加游人的（我的）…… 步骤 2 3 连词成句，润色梳理 ?过去所说的山水中的美好景色，正好足够用来增加游人的（我的）忧愁抑郁悲苦愤切无聊的情思而已。 七、常见错误，切记： A、错译。 1．译错词义。 1 “希” 译为 “希望、盼望” 2 “向” 译为 “向往、走向” 2．混淆虚实。 B、漏译/添译 1．省略成分不增补 或 乱补。 2．不能字字落实。 C、硬译 硬译的原因主要是： 1、知识迁移不够。 2、忽略句式。 3、通假字不能落实。 4、修辞手法不能灵活处理。 句子翻译练习： 1、盖汾水势与太原平，而晋水高出汾水之上，决汾之水不足以拔城，惟合二水，而后城