第四章：幼儿的感知觉第二节.ppt

第四章：幼儿的感知觉 第二节：感知特性与幼儿活动 授课教师：但玲玲 教学重点 一：感受变化与幼儿活动 二：知觉特性与幼儿活动 教学难点 一：感受变化与幼儿活动 二：知觉特性与幼儿活动 教学方法 1，演示法 2，讲授法 3，讨论法 4，视听法 5，举例法 一：感受变化与幼儿活动 （一）适应 （二）对比 （三）个体经验对感受性的影响 （四）提高幼儿的感受性 （一）适应 感受性可因刺激的持续时间而降低或提高 如：刚进入嘈杂的环境 会觉得很喧闹 听觉感受不适应 ，可是过了一会儿这种不适应就没有了，这就是感受性的降低 去电影院看电影迟到了 刚进去看不见可是过了一会儿以后又可以看到，这是因为眼睛的感受性提高了 （二）对比 同一分析器的各种感觉可以彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫感受的对比 感受对比 先吃糖，再吃药会苦 先吃药 后吃糖会甜属于先后对比 同样明度的灰色长方形 放在白色背景中会显得暗 放在黑色背景中会显得白 这是同时对比 （三）个体经验对感受性的影响 提高感知的效果，不仅有赖于当前的刺激，同时也有赖于个体已有的知识提高 如：下图幼儿会先认识哪副图呢？ 以下两个斑点图 （四）提高幼儿的感受性 教育和训练可以提高感受性 如：染色工人由于职业的需要和实际锻炼可以区分40至60种黑色色调 二：知觉特性与幼儿活动 （一）知觉的选择性与幼儿活动 （二）知觉的整体性与幼儿活动 （