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高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策 　　【摘 要】 由于各种原因，高职院校学生顶岗实习存在着积极性不高、权益难以保障、教师指导不力、监督制度缺失问题。改进对策主要是坚持以人为本是关键，制度、政策支持是保障，“双师型”师资队伍建设是根本，加强对学生的社会责任感教育，建立完善顶岗实习效果评价体系。 　　【关键词】 高职院校;学生顶岗实习;存在问题;原因;改进对策 　　根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件的相关精神，高等职业教育培养的是适应我国社会主义现代化建设要求、掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的职业综合能力和良好的综合素质，能在生产、建设、管理和服务第一线工作的应用型技能人才。顶岗实习是体现这种工学结合人才培养模式的最好方式，也是现在众多高职院校实践性教学的主要手段。然而，高职学生在顶岗实习却存在种种的问题，阻碍了学生顶岗实习的有效进行。怎样能使学生的顶岗实习落到实处，有效顺利地进行，本课题组进行了大量的研究。 　　一、高职院校学生顶岗实习存在的问题 　　1、顶岗实习学生参与积极性不高 　　顶岗实习是高职院校实践教学体系中不可缺少的重要环节，是检验学生学习效果，了解社会的重要途径，也是当前国内高职院校实践性教学的主要途径和方式。对于学生是受益的，学生对待顶岗实习应该热情度应该很高，然而，在课题组成员的研究中却发现，很多高职院校的学生面对即将进行的顶岗实习，要么寻找种种借口不去，要么去了也是为了应付学校了事，大多数同学对待顶岗实习的积极性和参与度不高。 　　2、顶岗实习学生的权益缺乏保障 　　我们国家目前还没有出台相应的法律、法规来保障学生在顶岗实习期间的合法权益，这使得学生的顶岗实习问题属于法律管理中的“空白地带”;国家的有关规定中只提出各高职院校应大力推行学生的顶岗实习实践教学活动，但对学生顶岗实习环节的约束性规定太少，且大多数原则性太强，缺乏可操作性。高职院校学生顶岗实习期间如果权益受到损害，则会“无法可依”。[1] 由于学生不具备劳动者的身份，也无法从《劳动法》的相关规定获得救济。这是学生在顶岗实习中面临的最严峻的法律风险。 　　3、顶岗实习教师指导不力 　　很多学校把学生送到顶岗实习企业之后就很少再管学生了。可能会偶尔派老师去转一圈，但这也只是形式而已。目前很多学校只管把学生“派出去”，但对学生的实习过程如何定期考核很不规范，大多数学校在学生实习完后只需要交一份实习单位写的实习鉴定或实习报告就行了，这些学生往往是匆匆完成就可以了，这并不能很好的评价学生的整个实习。课题组研究中发现许多学校普遍认为，学生到了顶岗实习单位后应该遵从顶岗实习单位的管理，学校只需要不时的派个老师去看看就行了，抑或是在学校里坐等顶岗实习单位打电话汇报“问题”，他们再派人去解决。解决问题的方式往往是批评教育，抑或换实习单位，如若不然就以不发毕业证相“威胁”，这样问题似乎变得很容易解决了。 　　4、顶岗企业按照自己的需要对待顶岗实习 　　顶岗实习的真正目的是使学生在实习中得到实践锻炼，检验理论知识的实践性，使校方能真正培养出社会所需、企业所需的技能型人才。然而，企业的逐利性决定了很多实习企业接受顶岗实习的目的并不是为学生着想，而是把学生当成了廉价的劳动力。根据自己的所需接受实习学生，不能给予顶岗实习学生应有的员工待遇，这在劳动密集型企业尤为突出。 [2] 　　5、顶岗实习的制度监督保障缺失 　　高职院校顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。然而，纵观我国目前有关学生顶岗实习方面的制度、政策，除了在教育部有关文件中提出顶岗实习的重要性和顶岗实习的最少时间外，再无其他实质性制度。这使得我国大多数高职院校在学生顶岗实习工作中自己摸索，缺乏依据。 　　综上所述，在我国的高职学生顶岗实习中，确实存在着各种各样的问题，使得高职院校顶岗实习只是育人的形式而已。所以课题组必须对问题出现的原因进行分析，以便有针对性的提出解决问题的对策及建议。 　　二、高职院校学生顶岗实习存在问题的原因分析 　　1、学生对顶岗实习思想上缺乏高度认识 　　课题组调查发现，许多高职院校学生的顶岗实习，基本上是安排在教学周期的最后一个学期进行的。这一学期，学生只需要自己联系或统一安排到企业去实习，不用再学习专业课程，没有老师管，没有家长管，也没有“考试管”，终于可以放松的享受自由的时光了。许多学生只把顶岗实习当作是一种休息和调整;还有不少家庭条件较好的学生，家里可能早就已经给其找好了工作，所以实习与否对他们来说更是无关重要了;还有的学生此时忙着“专升本”、备战“公务员”、辗转“人才市场”，更没时间、没精力去实习了