《毽子里的铜钱》详案.docVIP

《毽子里的铜钱》第二课时教学设计 教学目标： 1.认识生字，并能正确书写。继续练习写摘录笔记。 2.理解“栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现、接纳、体谅、慈和、心肠”等词语的意思，积累找出亮晶晶、热烘烘一类的词。 3.继续练习点画重点词语和重点句子，品味句子。正确、流利、有感情的朗读课文。感受买山薯老人和我的善良，体会他们彼此的关爱，以及我对老人的怀念与感激之情。 教学准备：多媒体，前置作业题单。 教学过程： 课前3分钟 大家好，今天的课前3分钟由我来主持。请大家积极思考完成下面的作业。 1．《毽子里的铜钱》这篇课文写了谁？写了一件什么事？那个人物给你印象最深？ 2．填空，理清文章脉络。根据填空，说说课文讲了一件什么事？ （ ）送山薯——（ ）买山薯——（ ）送铜钱—— （ ）送山薯——（ ）评说。 3．正确读写词语，按要求归类： 喜悦 焦急 奔跑 嫩黄 乳白 幸福 难过 攀登 高兴 浅蓝 观察 拟定 表示动作的词： 表示颜色的词： 表示心情的词： 下面请孔老师带领我们继续学习《毽子里的铜钱》。谢谢大家！ 二、 导入新课 同学们，这一单元我们围绕着金钱这一话题学习了一枚金币，使我们懂了金钱是靠辛勤的劳动换取的。散落的钞票让我们知道了在当今社会拾金不昧仍然是做人的美德。今天我们在再一起继续学习《键子里的铜钱》。（板书课题） 三、 品读理解，知感受老人形象 （一）初步感受老人的形象。 1．引导学生快速浏览描写老人语言、动作、神态的那些语句，说说老人给自己留下的印象。 （默读课文，重点读自己画出的语句） 2.品读课文，合作探究，深入理解老人的言行 。（拿出前置作业一边读课文一边和小组交流） 探究点一：老人的“小气” 和“不小气” 主要体现在体现在那啊些地方？ （1） 几十年前家乡那位卖烤山薯的老人为什么能时常浮现在我眼前呢？【卖烤山薯的的老人送给我两块烤山薯，我想给他毽子里的铜钱，他不要，这件事一直温暖这我。】 （2） 文中讲到老人几次送我烤山薯？（2次）默读课文标画老人两次给我烤山薯的句子。思考老人是在什么情况下给我的。批注自己的体会。 （3）汇报交流。 A.谁来交流描写老人第一次给我小山薯的句子。（老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”） B.从这个句子中你体会到什么？（老人很善良）因为？（老人没要我的钱。） C.还有谁再来谈谈从这段话中的哪些词句中你体会到了老人的善良。（从笑呵呵可以看出老人给我时很快乐。理解一声不响） （4）当老人笑呵呵地送给我香喷喷的烤山薯时，我心里怎么样？（十分感激）我感激是因为？（我想吃烤山薯时，老人明明知道我没钱的情况下，白送了我小山薯。） （5）现在你就是那位小女孩，感激地读一读。读出慢慢地剥，慢慢说明什么？还有哪些词说明我很珍惜。再珍惜地读一读。 探究点二：老人第一次给我小山薯我感激地接受了，可第二次我心里却空落落的，中间到底发生了什么事？ （1）这位慈爱、善良的老人后来又给了我一个小山薯，谁来交流你勾画的句子并谈谈自己的体会？【我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。“他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”】 （2）课文7、8自然段都在写老人第二次送我小山薯，同学们用笔圈出老人动作的词，看你有什么体会。 “塞”可换成哪个词？（放）用哪个更好。（体现老人真心的给我更能说明老人善良、纯朴。） （3）指导朗读，体会老人的善良。 探究点三：对“我”和买山薯的来说，毽子里的铜钱珍贵吗？ （1）细读描写老人两次送给“我”烤山薯的语句，引导学生抓住关键的词语，体会老人对“我”的关爱和“我”带给老人的感动。 　　 （2）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。” 　　　A．抓住关键词，联系上下文谈谈你的体会？ 　　　B．“笑呵呵”体现了老人的慈祥和友好，他并不认识“我”却送给“我”一个山薯，体现出他对我的喜欢。老人“一声不响”地给了我一个烤山薯，说明老人很善良。（板书：善良。） 　　 C．你能读一读，让我们感受一下他对孩子的喜爱（善良）吗？（你能把自己的感受用朗读表达出来吗？) 　　　（3）老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不