(安宁市小学2011上六年级语文质量分析.docVIP

安宁市学年上学期 六 年级 语文 学科 教学质量分析报告 五年级语文教研组 一、考试成绩的基本情况： 年 级 应 考 人 数 实 考 人 数 最 高 分 最 低 分 总分 平 均 分 及 格 人 数 及 格 率 ﹪ 100 │ 80 优 良 率 59 分 以 下 不 合 格 率 六 550 550 99 66 49531.24 90.06 550 100 519 94.4 0 0 二、教学质量分析： 卷面情况分析 今年六年级的语文检测题分为三大部分：基础知识积累与应用：（40分）阅读理解：（25分）写作应用：（30分）书写分(5分)。重点考察学生学生语文知识的应用迁移能力，题型比较灵活，具有一定难度。 第一部分：语言积累有6题 字词部分重点考察学生对字形、字音的掌握。看拼音，写词语 虽然是教材要求掌握的，但完成情况较差，主要由于学生对生字记忆不牢，问题主要还是一些生字多笔少画以及同音字混淆，错误较多的是“慷慨”的“慷”下半部分写成“水”字，“波涛”的“涛”出现同音字混淆。从试卷来看，在字音这一块，大部分同学能正确掌握多音字，但还有少部分同学拼音的基础较差，声母、韵母和声调无法正确书写。 第3题按要求写词语主要考察学生同义词、同音字的掌握。学生完成的情况较好，只有极少同学由于积累不够以及对词语不理解发生错误。问题主要在“推托“的同义词，很多同学不能正确作答，建议教学中加强扩词和同义词对比。 句子部分失分率较高，“被”字句、反问句完成较好。反问句中存在的问题是还有部分学生缺乏改句方法。错误率较高的是缩句、比喻句和拟人句。缩句问题较严重，丢分率在40%，很多同学缩句不干净，还保留修饰语，有的同学不会找句子的主语，把人名“李娜”误认为是主语。比喻句和拟人句学生掌握稍好，拟人句中存在的问题是不够贴切，没有把人的情感和动作赋予题目中的主语“青蛙”，而是说青蛙在吃东西之类。比喻句存在的问题稍多，比喻的事物比较牵强，没有一定的相似性。建议在以后的教学中多仿写和积累比喻句。 第五、六题：填写作者的作品名称和根据课文内容填空。 填写作品名称正确率较高，问题主要在雨果的作品，有40%的学生不能正确填写。从学生的答题来看，首先是对作家卡片记忆不牢，出现作家和作品混淆的情况，建议教学时加强文学常识的阅读训练，多学会查找资料，多积累记忆。 根据课文内容填空存在的问题是部分学生文学常识和课文背诵不过关，课文内容和语文知识不能灵活应用，理解不到位，错别字较多，尤其是同音字混淆。建议平时扎实推进课堂教学，记忆和理解运用。 第二部分：阅读感悟。 （一）、日月潭 这篇阅读不算太难，但是失分率较高，问题主要在学生不会填写句子之间的关系，与文章的写法、修辞、结构等方面的知识发生混淆。其次是判断句子的修辞手法，准确来说是拟人，写比喻的也没有算错，有部分同学写成“比拟”。比拟分为拟人和拟物放在这里不是很贴切。 从阅读中也反映出部分学生不认真审题，写近义词和反义词没有从文中找而是自己写。 （二）、第二篇阅读 从学生的完成看，错误率较高。问题主要是学生的理解词语的能 力比较薄弱，尤其是解释带字的意思，“精益求精”的“益”很少有学生能正确解释。建议教学中进行联系上下文理解词语的训练，也可以适当进行词语中加点字的理解训练。 其次是概括能力薄弱，用成语概括段意错误较多。原因是部分学生不能正确概括段意以及对词语的理解不到位，不会迁移运用。 第三部分：写作应用 大部分学生能正确审题，具有一定的构思能力和谋篇布局能力，能做到条理清楚，语句通顺。 存在的主要问题是开头、结尾不够生动，在习作中学生不注意围绕一定的中心写，不注意点题。 《我的自画像》这篇习作学生存在的问题主要是部分学生不点明自己的特点，写的事例不能突出自己的特点、爱好、或品质等，事例也没有围绕中心，什么方面的内容都有，缺乏具体的神态、动作、语言和心理描写。 题目二：写一个受教育的故事 这篇习作问题主要是偏题的同学较多，有的同学不注意审题，写成难忘的事或自己亲身经历的事。其次是部分同学不点题或直接写得像读后感。 教学中的可取之处： 教学中教师对学生知识的传授和巩固做得较扎实，能抓住教材的重难点进行教学和复习，大部分学生能较好地掌握知识，具有一定的语文素养。 （三）教学中存在的问题： 1、部分学生生字、字音掌握不牢固，基础不扎实。 2、句子训练上缩句较薄弱，比喻句和拟人句要多积累、多训练。 3、部分学生文学常识积累较差，对课文理解不到位，迁移能力薄弱。 4、阅读中联系上下文理解词语的能力有待于加强。 （四）针对问题应采取的改进措施： 1、进入高年级，依旧不放松生字、字音、同音字的巩固学习。 2、加强比喻句、拟人句、缩句的训练，在课文教学中多积累比 喻句和拟人句。 ３、在平时的教学中加强学生阅读思维的培养，紧抓