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宁阳实验高中“幸福教育”课程结构体系 学校课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣与需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，自主开发或选用的课程基于国家课程原则、学生发展原则学校特色??? 为践行我校的德育理念“融德于教，践知于行”，培养“德厚品端，学高志远，特长突出，全面发展”的人，我校借之机，从课程建设的层面来思考德育活动，从学生全面发展尤其是学生实践能力培养的角度来落实德育活动，将德育活动纳入“课程”系列我们主要进行了主题教育课程、教育课程校外资源课程个方面的探索，初步走出了一条具有本校特色的育人之路。 主题教育课程学校注重利用主题教育活动课程，对学生实施教育影响，让学生良好道德品质的培养在主题教育课程中自然生成。我们建立起“一月一主题”的课程化管理机制，确立了“爱国、文明、勤俭、感恩、、、安全、环保”等八个主题教育载体，让学生在参与中责任感得到培养、潜能得到开发、个性得到张扬，心灵得到洗礼。教育课程学校将学生的课程化，在教室举办感恩憧憬话题主题班会在举办全年级师生参与的父母恩、师生谊母校情毕业在校园里组织全校师生为毕业生送行离校课程，让感受毕业不仅是一种别离哀愁，更责任感恩。 校外资源课程校外资源课程指通过“请进来、走出去”的方式，构建起“学校、社会、家庭”三位一体的育人体系，以学生为主体，以实践性、自主性、创造性为主要特征利用各种教育资源对学生施加教育影响，丰厚学生的情感体验增强德育实效的持久性的活动课程我们 1、学科模块课程纲要 模块课程纲要是以纲要的形式呈现某门课程某一模块各种课程元素的文本。主要是通过重组、补充、取舍、替换、拓展和调整等策略对教材内容进行适当的处理，使之更加符合学校的教学实际。一般由教学目标、内容校本研究与综合实践活动整合（包括重点、难点、学生知识与技能的盲点也就是空白点）、实施策略、考试评价、课时安排、保障要求等构成。 2、学习策略课程 学习策略课程分为通用学习策略课程和学科学习策略课程。通用学习策略课程主要是学生的通用学习技能，如记忆学习策略、复习策略、巩固策略、组织学习策略等。学科学习策略指与特定学科紧密结合，适应专门知识学习的策略。可以是某科的学习方法，也可以是某科某专题的结题策略，如应用题解题策略、朗读策略、英语学习策略、化学实验策略等。 三、艺术课程 为突显我校“艺术润心、文化铸魂”的办学特色，我们构建了以艺术欣赏课程、社团活动课程和专业基础课程为主要内容的艺术课程 艺术欣赏课程 面向高一年级全体学生开设，目的是培养学生的“艺术素养”。课程内容为：国家课程标准中的《美术欣赏》、《音乐欣赏》以及校本课程《歌声伴成长》、《写字与书法I》等。通过开设艺术欣赏课，学生能够普遍掌握美术、音乐、书法必要的基础知识学生的“艺术素养”普遍提高。 2、社团活动课程 面向部分学生开设，以社团为组织形式，学生报名志愿参加，目的是培养学生的“艺术爱好”。 课程内容为5个系列31个模块：（1）艺术润心课程系列，包括：合唱团、声乐、竖笛、二胡、拉丁舞、写意花鸟、泥塑、速写、素描、影视欣赏、硬笔书法；（2）媒体艺术设计课程系列，包括：电脑美术制作、海报设计、博客制作、影像处理；（3）人格修养课程系列，包括：普通话、演讲与口才美学初步、中国文化选讲、演讲与辩论、学习要求学习方式差异，编写初高中衔接，为高中教师教学和学生尽快适应高中学习起到积极的指导作用。学科教学，等。主要是通过知识比较、重构的方式帮助高中教师了解初中教学. 帮助高中新生复习巩固并提高原有学习水平，构建与高中教学相对应的知识体系 附表: 宁阳实验高中“幸福教育”课程结构 领域 系列 模块 课程备注 德育课程 主题教育课程 1、“文渊”分层课程 2、主题月课程 3、升旗活动 主题教育课程主要是以有目的、有计划、有系统、有组织地落实学校德育内容开展形式相对固定的让学生良好道德品质的培养在主题教育课程中自然生成。 教育课程学校将学生的课程化，在教室举办感恩憧憬话题主题班会在举办全年级师生参与的父母恩、师生谊母校情毕业在校园里组织全校师生为毕业生送行 校外资源课程 校外资源课程指通过“请进来、走出去”的方式，构建起“学校、社会、家庭”三位一体的育人体系，以学生为主体，以实践性、自主性、创造性为主要特征利用各种教育资源对学生施加教育影响，丰厚学生的情感体验增强德育实效的持久性的活动课程 学科模块课程纲要 按学科 模块课程纲要是以纲要的形式呈现某门课程某一模块各种课程元素的文本。它是对国家课程标准和教材中“教学内容”进行的二次开发。主要是通过重组、补充、取舍、替换、拓展和调整等策略对教材内容进行适当的处理，使之更加符合学校的教学实际。 学习策略课程 1、记忆学习策略 2、复习策略3、巩固策略4、组织学习策略 学习策略课