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自由落体运动》教学设计 四川省南充龙门中学　谢兴辉 ?　　一、知识目标 ?　　1．知道什么是自由落体运动，理解自由落体运动的本质。 ?　　2．知道什么是自由落体加速度，自由落体加速度的大小与方向以及地球上不同地点的自由落体加速度大小不同。 ?　　3．掌握自由落体运动的运动学规律。 ?　　二、能力目标 ?　　1．培养学生对生活和实验的观察能力。 ?　　2．培养学生对事物规律迁移及应用能力。 ?　　三、德育目标 ?　　1．渗透事物的普遍性与特殊性关系。 　　2．加强对控制变量思想的认识。 ?　　【教学重点】 ?　　自由落体运动的本质与规律。 ?　　【教学难点】 ?　　1．自由落体运动是匀加速直线运动。 ?　　2．自由落体加速度的大小g=9．8m/s2。 ?　　【教学方法】 ?　　1．观察法（生活与实验） ?　　2．实验法 ?　　3．阅读法 ?　　【教学用具】 ?　　CAI课件、纸片若干、牛顿管、粉笔（举例用）、书签、直尺（实验用）。 ?　　【课时安排】 ?　　1课时（40分钟） ?　　【教学过程】 ?　　●课前准备： ?　　在黑板上板书本节课的学习目标： ?　　·自由落体运动的定义与特点。 ?　　·自由落体运动的本质。 ?　　·自由落体加速度与基本公式。 ?　　●引入（时间约2分钟） ?　　1．文学家们在形容秋天的落叶的时候，常常说：飘零的落叶，却从没有人说飘零的苹果或者飘零的铅球呢？ ?　　（学生回答：因为苹果下落得比树叶要快） ?　　2．思考：为什么苹果会比落叶下落得快呢？ ?　　（学生答回：A．因为苹果的质量比树叶的质量大；B．因为苹果和落叶受到的空气阻力不同） ?　　3．介绍历史：早在公元前4世纪的古希腊哲学家亚里士多德经过大量的观察也得到了相同的结论：重的物体下落得快。（幻灯片1） ?　　4．过渡：是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢？物体下落是否受到空阻力的影响呢？请同学位自己设计一个小实验来解决这个两问题。（幻灯片2） ?　　●自由落体运动──探究实验（时间约3分钟） ?　　5．实验一：将一张白纸裁成相同的两半，另一片揉成纸团，让其同时从同一高度由静止释放，可以看到纸片比明显比纸团下落得慢。 ?　　实验二：将一张白纸裁成相同的两半，其中一半再裁成两半即原来的四分之一，将四分之一的这半揉成纸团，让其同时从同一高度由静止释放，可以看到纸片比明显比纸团下落得慢。 ?　　6．实验分析： ?　　实验二：说明轻的物体也可能比重的物体下落得快，前面的结论错误（幻灯片2）。 ?　　实验一：说明质量相同的物体下落的快慢不同，如果按照亚里士多德的观点，则两物体下落的快慢应该相同，与事实不符；所以说重的物体下落得快的说法不准确。 ?　　实验一：两纸片的空气阻力不同，质量相同，说明物体下落的快慢要受到空气阻力的影响。 ?　　7．过渡：如果要考虑物体下落的快慢与质量有关怎么办，注意不能受到阻力的影响？（讨论结果：在没有空气的空间里做物体下落实验） ?　　●自由落体运动─—牛顿管演示实验（时间约4分钟） ?　　8．演示实验：让质量不同的鸡毛、铁片等物体在一个抽掉空气的玻璃管里下落，可以明显看到不同质量的物体下落的快慢是相同的。放入空气后，再重复前面的实验，发现其中的羽毛和铁片下落的快慢不相同。（幻灯片3） ?　　9．播放视频：阿波罗号飞船登月时，宇航员在月球上做的自由落体实验。 ?　　10．实验结论：没有空气时候，物体受到那些力呢？（重力）上面的实验可以得到什么呢？（在没有空气的空间里物体下落时只受重力的作用，其下落的快慢与物体质量无关）。 ?　　11．过渡：到现在为止，我们对落体运动有了一定的认识了。 ?　　●自由落体运动──定义（时间约2分钟） ?　　12．在物理学中，将物体只在重力的作用下由静止开始运动叫做自由落体运动。由上面的实验可知：做自由落体运动的物体，其下落的快慢与物体的质量无关。（幻灯片） ?　　12．练习：判断下列物体的运动是否是自由落体运动： ?　　A．粉笔头在有空气的空间里由静止开始的运动是自由落体运动吗？ ?　　B．用手用力向下用力抛出的粉笔头是自由落体运动吗？ ?　　分析：自由落体运动只有在没有空气的空间里才能发生，且初速度为0．所以AB两物体的运动都不是自由落体运动。在有空气的空间里，如果物体受到的空气阻力相对重力来说非常小，或者可以忽略不计时，物体的下落可以近似的看成一个自由落体运动。 ?　　13．注意：自由落体运动中自由两个字的含义：一是物体受重力，二是物体的初速度为0。 ?　　14．过渡：在前几节我们学过的运动有匀加速直线运动，匀速直线运动、匀减速直线运动等，则自由落体运动也和前面的运动一样是一个新的运动类型吗？自由落体运动的运动学本质是什么呢？ ?　　●自由落体运动──—性质（时间5分钟） ?　　14．