筛板塔设计课程设计指导书..docVIP

化工原理课程设计指导书 筛板塔设计 2010.12.27目 录 化工原理课程设计的目的与要求…………………………………………………………1 化工原理课程设计的内容…………………………………………………………………1 安排与要求…………………………………………………………………………………2 设计步骤……………………………………………………………………………………2 收集基础数据……………………………………………………….…………………2 工艺流程的选择………………………………………………………………………3 做全塔的物料平衡……………………………………………………………………3 确定操作条件…………………………………………………………………………3 确定回流比……………………………………………………………….…………5 理论板数与实际板数……………………………………………………….…………7 确定冷凝器与再沸器的热负荷……………………………………………….………8 初估冷凝器与再沸器的传热面积……………………………………………….……8 塔径计算及板间距确定………………………………………………………….……8 10、堰及降液管的设计………………………………………………………………..…13 11、塔板布置及筛板塔的主要结构参数…………………………………………………15 12、筛板塔的水力学计算…………………………………………………………………17 13、塔盘结构…………………………………………………………………………..…22 14、塔高……………………………………………………………………………………28 参考文献…………………………………………………………………………………….…29 设计任务书………………………………………………………………………………….…30 筛板塔设计 一、化工原理课程设计的目的与要求 通过理论课的学习和生产实习，学生已经掌握了不少理论知识和生产实际知识，对于一个未来的工程技术人员来说，如何运用所学知识去分析和解决实际问题是至关重要的，本课程设计的目的也是如此。 化工原理课程设计是化工专业的学生在校期间第一次进行的设计，要求每个同学独立完成一个实际装置（本次设计为精馏装置）的设计。设计中应对精馏原理、操作、流程及设备的结构、制造、安装、检修进行全面考虑，最终以简洁的文字、表格及图纸正确地把设计表达出来。本次设计是在教师指导下，由学生独立进行的设计。因此，对学生的独立工作能力和实际工作能力是一次很好的锻炼机会，是培养化工技术人员的一个重要环节。通过设计，学生应培养和掌握： 1、正确的设计思想和认真负责的设计态度。 设计应结合实际进行，力求经济、实用、可靠和先进。 设计应对生产负责。设计中的每一数据，每一笔一划都要准确可靠，负责到底。 2、独立的工作能力及灵活运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 设计由学生独立完成，教师只起指导作用，学生在设计中碰到的问题和教师进行讨论。教师只做提示和启发，由学生自己去解决问题，指导教师原则上不负责检查计算结果的准确性，学生应自己负责计算结果的准确性，可靠性。 学生在设计中可以相互讨论，但不能照抄，为了更好地了解和检查学生独立分析问题和解决问题的能力，设计的最后阶段安排有答辩。若答辩不通过，设计不能通过。 3、精馏装置设计的一般办法和步骤。 4、正确运用各种参考资料，合理选用各种经验公式和数据。 由于所用资料不同，各种经验公式和数据可能会有一些差别。设计者应尽可能了解这些公式、数据的来历、实用范围，并能正确地运用。 设计前，学生应该详细阅读设计指导书、任务书，明确设计目的、任务及内容。设计中安排好自己的工作，提高工作效率。 二、化工原理课程设计（精馏装置）的内容 1、选择流程，画流程图。 2、做物料衡算，列出物料衡算表。 3、确定操作条件（压力、温度）。 4、选择合适回流比，计算理论板数。 5、做热量衡算，列出热量衡算表。 6、选择换热器，计算冷却介质及加热介质用量。 7、完成塔板设计。 8、编写设计计算说明书。 设计结束时，学生应交的作业有：工艺流程图一张，塔板结构图一张，设计说明书一份。计算机辅助计算结果（包括简单计算和严格计算两种计算结果）。 三、安排与要求 设计进行两周，大致可分为以下几个阶段： 1、准备（一天） 教师介绍有关课程设计的情况，下达设计任务书。学生应详细阅读设计任务书，明确设计目的、设计任务、设计内容及设计步骤。安排好今后两周的工作。 2、设计计算阶段（四～五天） 按设计任务及内容进行设计计算，有时甚至需要对几个不同的方案进行设计计算，并对设计结果进行分析比较，从中选择较好的方案。计算