(心理健康课程设计.docVIP

万物有灵且美 ——热爱生命，珍爱生命 （宁夏大学教育学院 陈钟奇 12012244324） 【设计理念】 生命教育关注学生积极人格品质的培养，“着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础”，而心理健康课程正是面向全体学生，尊重每一个生命个体，尊重学生的感受，并特别关注对学生的自我意识、情绪情感、意志品质、人际交往和沟通方面进行人格辅导，发展学生的积极品质和积极人格。总而言之，两者都十分注重引导学生热爱生命、尊重生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心社会，完善人格，提高生命质量，理解生命的意义和价值。让学生在活动中感悟生命是宝贵的、生命是美好的，同时生命也是顽强和伟大的，所以我们要珍爱生命，憧憬未来，让生活更加美好。通过活动课让学生认识生命的来之不易、生命只有一次，认识生命的意义在于让它充实，焕发光彩，提高生命的质量。认识到成长的道路上,可能是阳光洒满心田,一路顺风,也可能是风雨不期而至,充满坎坷。我们不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，让有限的生命发挥无限的生命价值。 【课的类型】 讲授课 【教学目标】 让学生学会体验和表达正性的情绪感受。 让学生体验生命、感悟生命、歌颂生命。 培养学生珍爱生命、敬畏生命、赞美生命的意识。 让学生学会乐观地去面对生命，充实生命，努力地创造自己的生命价值。 【教学重点】 让学生学会体验和表达正性的情绪感受。 让学生感受生命的美丽和宝贵，学会赞美和珍爱生命。 在学生意识到面对挫折和困难时，要勇敢坚强地面对。 让学生认识到生命只有一次，所以要珍惜生命，充实生命。 【教学难点】 让学生理解生命的宝贵，珍惜这来之不易的生命，并探寻自己生命的意义和价值，活出自己的风采。 【教学方法】 讲授法、讨论分析法、活动法、情景体验法。 【教学对象】 初一（60人左右）。 【课时】 90分钟、2课时。 【教学工具】 多媒体设备，ppt，裁好的彩纸，纸箱。 【教学过程】 课程导入（10min）： 由课程题目导入，更加自然，而且课程题目也是贯穿本次课程的线索。 （师）今天我们的心理健康课程的主题是“万物有灵且美”，首先，老师想问问大家，你赞成这个观点吗？赞成或反对的理由有什么，简单地陈述你自己的观点。进入我们的正题之前，老师要申明一点，凡在课上都发言仅作为大家共同的脑力资源，禁止课下对任何一个同学的言论做任何评价，我说得明白了吗？大家可以做到吗？（为同学营造一个安全的环境）好！那我们开始今天的学习吧！大家如何看待上面这个观点呢？ （同学发言，可能有赞成有反对） （师）好！这一阶段的发言就到这里，大家对这个观点都有自己的看法，我们暂且不论谁对谁错，带着这个思考，我们一起来看视频。 活动过程（70min） （一）展现自然生命的美丽（20min） 用视频的方式展现自然生命的美丽动人，一方面视频比语言和文字更加形象生动，让学生更加直观地感受生命的美好之处；另一方面，首先展现自然生命的美丽之处，可以营造一种较为轻松的讨论环境，有利于激发学生的发言欲望。 视频《ordinary miracle》（3min） 这段视频不仅记录了自然界中植物、动物的生长过程，还有风雨冰雪等自然现象，其中包括毛毛虫破茧成蝶、振翅齐飞，冰雪消融、小草生长，雪花飘荡，孔雀开屏...这些景象在慢镜头的处理下呈现出自然界中最真实、最美丽动人的一面，让看到的人不禁心中生出敬畏之意。 视频播放完之后，提问： Q1：你看到了什么？ Q2：你看这个视频的时候有什么感受？ Q3：你有见证生命成长的历程吗？你见证了什么的成长？ Q4：谈谈ta在成长过程中需要什么条件？克服了哪些困难？ （过渡）（师）现在请每一个同学站起来，握紧自己的拳头，用力握住。大家知道你握紧拳头的力气有多大的力量吗？与刚刚大家看到的蝴蝶相比，鸭子相比，小企鹅相比，鸟儿相比呢？无论我们把自己的气力跟哪个对象比较，我们都无法忽视自身的力量，它是如此真实地存在着。你曾经想过自己从何而来吗？你现在拥有的力量又是从哪里孕育的呢？ （二）展现人类生命的孕育（25min） 借助3D动画视频向同学们展示婴儿从受孕到诞生的全过程，让同学们看到每个人的诞生本身就已是一件不同寻常的事情，从而使同学们感受到自己生命的来之不易，生出珍爱生命的意识。呈现不同的人面对困难和挫折时的不同表现，结合视频中显示的生命的宝贵，引发同学对于如何对待生命的思考，为后面的活动做一个情感和认知铺垫。 播放第二段视频《3D动画演示婴儿从受孕到诞生全过程》（6min） （解释：对于人类而言，男性每次射精释放出几千万到几亿精子，一般只有一个精子脱颖而出，在争夺生命的赛跑中战胜数