细胞的分化癌变衰老..docVIP

丽水学院 生态学院教育实习教案 （注：须于上课前二日写好） 部/院/系　生物系　　　专业　　生物科学　　　　　 姓名　　屠婷婷　　　　学号　14　　　　 实习学校 实习班级 实习科目 生物 教学课题 细胞的分化、癌变和衰老 所用教材 教材名称：　生物　　　　　第　　一　册，第　　二　章　　三　节　　　40-43页 出版社：　人民教育出版社　　　　　　　　　　 教学目标 1.细胞分化的概念、植物细胞的全能性以及植物细胞培养。 2.癌细胞的特征、细胞癌变的原因。 3.衰老细胞的主要特征。 教学重点 本节知识大都为科普性质，只要求了解就达到了教学目的。比较而言，本节的重点、难点及解决方法如下: l.重点 (1)细胞分化的概念，细胞的全能性。 (2)植物细胞的组织培养。 (3)癌细胞的特征。 (4)衰老细胞的特征。 2.解决方法 针对本节的重点、难点知识，增加一些生活、生产实践中实例进行讲授，加深对知识的理解，同时激发兴趣，以达到掌握知识的目的。 教学难点 (1)细胞的全能性。 (2)细胞癌变的原因。 2.解决方法 针对本节的重点、难点知识，增加一些生活、生产实践中实例进行讲授，加深对知识的理解，同时激发兴趣，以达到掌握知识的目的 课时安排 l课时 教学用具 1.根尖结构示意图，双子叶植物茎横切示意图。 2.胡萝卜细胞培养图像。 教学方法 讲授和启发学生思维相结合的方法 教 学 过 程 及 内 容 新课导入 教师活动：刚刚学习了细胞的增殖，通过细胞有丝分裂形成的细胞和亲代细胞完全—样，可是一个生物体有成千上万甚至于几亿个细胞，它们的形态有各式各样，功能也不同样，这些形态不同，功能不同的细胞是怎样来的呢? 学生活动： 这是通过细胞分化而形成的 教师活动：在初中的科学中，你们已经学习过细胞分化的概念，那么请同学思考什么叫做细胞的分化? 新知识教授 一、细胞的分化 学生活动：看课本并回忆总结什么叫细胞的分化，然后回答，如不完整，请其他学生补充回答完整。 细胞的分化是指相同细胞的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 教师活动：打开ppt展示根尖结构示意图。 教 学 过 程 及 内 容 教师活动：请学生回答图中各部分名称、特点及其作用。 学生活动：看图思考并回答1.成熟区：吸收水分和无机盐的主要部位，有向外突起的根毛2.导管：从下往上运输水分和无机盐 3.根毛 4.表皮细胞5.分生区：细胞为正方形，细胞核较大，排列紧密，它向下分裂形成根冠细胞，细胞较大，细胞壁较厚，具有保护的功能6.根冠：根冠细胞，细胞较大，细胞壁较厚，具有保护的功能 教师活动：分生区的细胞为正方形，细胞核较大，排列紧密，它向下分裂形成根冠细胞，细胞较大，细胞壁较厚，具有保护的功能。和分生区的细胞在形态、结构和生功能都不相同，这就是细胞的分化。分生区向上产生伸长区的细胞、和分生区的细胞也不相同，这就是细胞的分化。 教师活动：展示双、单子叶植物茎横切，让学生看图回答各部分名称 学生活动：看图回答出木质部、韧皮部、形成层。 教 学 过 程 及 内 容 教师活动：在双子叶植物茎的结构中有几层细胞，大小、形态相同，具有分生能力，这是形成层，形成层的细胞向外分裂形成韧皮部细胞，向内分裂形成木质部细胞，这就是细胞的分化。 在动物的胚胎发育过程中，受精卵分裂，第一次分裂产生两个大小，形态相同的细胞，第二次分裂产生四个大小，形态相同的细胞，第三次分裂形成八个细胞，上面四个细胞较小，下面的四个细胞较大。请思考一下，从哪一次分裂开始，细胞有了分化? 学生活动：第三次分裂细胞有了分化。因为细胞的大小发生了变化。 教师活动：细胞分化有什么意义呢？联系生活实际回答。 学生活动：正因为细胞有了分化，才能产生形态、结构、功能各异的多种细胞和组织，才能共同完成生物体的生命活动。 教师活动：生物体的体细胞都是通过细胞分裂得到的，在有丝分裂的过程中，复制后的染色体精确地平均分配到子细胞中，使子细胞具有和亲本细胞—样的染色体，一样的遗传物质。所以，细胞内具有全部的控制遗传特点的遗传物质，这样使细胞具有全能性。请同学阅读课本找出细胞全能性的概念画出来。找学生念一遍。 学生活动：看书回答全能性的概念。 所谓全能性，是指已分化的细胞，仍有发育成完整个体的能力。 教学过程及其内容 教师活动：展示胡萝卜的体细胞培养产生完整植株的示意图。植物细胞的全能性比较强，有人用胡萝卜韧质部的细胞进行培养，经细胞分化以后，发育成一棵完整的胡萝卜植物。那么思考一下那种细胞的全能性最强 学生活动：讨论并回答排序 教师活动：动物细胞的全能性表现较弱，特别是一些高度特化的细胞，很难用它培养一个新个体，但它的细胞核中仍有保持物种遗传特性的全部遗传物质。受精卵生