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让学生主动学习 计算机科学与技术学院 孙志岗 引言 哈工大的教学有两大优势： 学生聪明，且认可“好好学习”是正确的； 教师专业能力强，且认为在教学工作上决不能“误人子弟”。 有这两大优势，我们的教学应该是无往不利的。然而在实际情况中，多数师生身上完全体现不出这两个优势： 学生平时逃课，作业抄袭，考试突击； 教师教学中只求平稳，不求突破。 比如，曾见到学生在网上这么说： “……我觉得工大学生不学习，松散的程度已经到了一个令人发指的地步……” 造成这种现象的原因是复杂的。简而言之，我们的学生在中小学阶段养成了依靠老师的习惯，在老师的监管、帮扶下能很好地学习；我们的教师不可能像中小学老师那样地全心投入教学，因此学生就寻求取得高分的“捷径”，表现得很不努力；学生不努力，老师灰心，对教学投入就更少；教师投入更少，学生就更松散，恶性循环形成。 要打破这个循环，貌似只有两个途径：一、让学生能在无监管的情况下主动学习；二、让教师向教学投入更多精力。第二个途径需要学校在方针、政策上的指引，普通教师难以靠个人力量解决。但经过7年多的不断探索，我们已经找到了一套行之有效的教学思想和方法，在多门课程中成功创建了“主动学习”的学习环境，取得了惊人的教学效果，得到学生极大的认可。本文将介绍这些思想、方法，如何在实践中应用它们，以及达到的教学效果和学生的反应。 累加式考试是主动学习的基础 自从开始承担本科教学任