高考一轮复习备考策略(2016.10工大)解析.ppt

旅游景点、 旅游区 自 然 因 素 地理位置 旅游资源 市场距离 交通便利 地区接待能力 社 会 经 济 因 素 环 境 因 素 12.旅游景点评价要素 （3）观点一：应大力发展芦笋种植。（2分） 理由：扩大就业，（3分）增加收入，促进经济发展（3分） 。 观点二：不应该大力发展芦苇种植。 （2分） 理由：芦苇生长耗水量大， （3分）当地本来水资源缺乏，种植芦笋使当地水资源更为紧缺。（3分） 例 （2012年新课标卷）37.（3）你认为图示沿海地区是否应该大力发展芦笋种植，请说明理由（8分） 13.开放性试题的答题策略——慎选观点，巧拿高分 评价问题——“作用、意义、影响”等。 ①从环境效益、经济效益、社会效益三效益统一入手； ②从有利和不利两方面来辨证阐述； ③从不同对象的角度来分析（某一地理事物或现象对不同对象影响效果不同）。例如：迁出地和迁入地（人口迁移、人口城市化）、流出地和流入地（水土流失）、输出地和输入地（天然气、电力）。 比较问题 正反两方面都要回答； 常见：特征比较、区位比较、成因比较、分布比较、结构比较等。 14.“论证和探讨问题”类试题的答题模式 ①对症下药（先找出地理事物或现象成因，然后逐一对照找出对策）； ②（技术）工程措施，生态措施，管理措施； ③开源节流（对资源类而言）； ④层面结构式回答：法律层面，意识层面，管理层面（如应急预案、预警系统的建立等），结构层面（如能源消费结构、产业结构、工业产业结构、农业产业结构等），措施层面 15.“措施问题”类试题的答题模式 审题不到位, 阅读材料不认真, 抓不住关键词 * “本源性” * 三者的关系是：知识是基础，技巧是方法，能力是目的。 * * 地理信息的空间、属性、时间等特征。 * * 问题的、联系的、综合的角度专题化， * 问题的、联系的、综合的角度专题化， * 溶蚀和淀积作用 * * * 1 4 2 3 能力要求 获取、理解、提炼、整合 获取解读信息 联系、运用 调动运用知识 描述、解释、阐释 描述阐释事物 （判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证） 论证探讨问题 （2）考试大纲能力要求（13能够→15能力） 目前的高考试题已成为学习过程的延续。放眼高考地理试卷，满目一新。全新的材料构置出全新的情境：各种以新形态出现的图像、充满新数据的表格、来自地球及人类社会各层面典型的地理事物或现象的介绍和说明、最新地理研究理论或成果的呈现、 新地理技术手段的使用等。考生须先读懂或学会这些知识、信息，方能够层层递进、抽丝剥茧般地还原、联系已学过的地理规律、原理，进而分析问题，得出结论。在这一过程中，其学习的能力得以展示，思维的质量最得到充分认定。 张亚南 《当学习成为生活方式》 （1）高考真题价值 3、高考真题 1 * 高考真题的价值 题型 及数量 知识点 呈现形式 知识结构 比例 答案 赋分值 试题来源 高考真题 忠于材料，建立联系，提炼整合 （2）解读高考真题，把握高考命题方向 空间定位，概念辨析，图表解读 文字信息：题干文字含图表引文或说明 图表信息：图像信息包括地图、原理示意图、统计图、联系图等类型。表格信息是指以表格形式呈现的数字资料信息及数字资料的属性、类别、单位等信息。 题型、设问形式、分值大小、答案、字数等都要研究 空间、属性、时间特征 10年“新疆暴雪”、“我国桑蚕养殖业发展”“民勤沙尘暴” 11年 “大豆”、“青藏铁路”、“淡水短缺”等。 12年“粮食生产”、“产业转移” 。 13年“地膜”“地下水”、“雾”等。 14年“老工业区转型” 15年“一带一路”建设 16年“庄园经济”“产业转移”“快递业带来的环境污染” 特点1:材料新颖、时代感强,贴近生产生活实际 同一题组所描述的都是同一件事，从情境、题图到问题，都是围绕这一件事展开分析。有利于对地理问题的深层次探讨，从自然到人文，知识覆盖面广，链接自然。 【2015年全国I卷】海冰含盐量接近淡水，适当处理后可作为淡水资源。图3示意渤海及附近区域年平均气温≤-4℃日数的分布。据此完成7～9题。 7．图示甲、乙、丙、丁四海域中，海冰厚度最大的是 A．甲 B．乙 C．丙 D.丁 8．下列城市附近海域，单位面积海冰资源最丰富的是 A．葫芦 B．秦皇岛 C．大连 D．烟台 9．推测目前没有大规模开采渤海海冰的原因是 A．资源量不足 B．破坏环境 C．成本过高 D．市场需求不足 该区域为环渤海经济发达地区，考查影射华北地区缺水背景。从海水淡化到海冰利用（属于开源）。探讨完问题，学生对海冰利用也就有了一个整体