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城关一小实施有效教学,构建高校课堂 （　一年级上册语文 ）导学案 课 题：《i u ü y w》 主备人：周维 参备人：温能英 孟庆兰李冬梅郑琪 审核 贺丽 【教学目标（三维目标）】 1、 2、i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。 3、 【教学重点】：、重点是：i?u?ü、y?w及yi?wu?yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。 【教学难点】：：i?u?ü的二声和三声读音,i上标调要去点，ü在Y后要去点。 【教学准备】：课件 、四线格 【教学课时】：三课时 【课堂导学】 第1 课时 一、学习目标： 1、正确认读i、u、3、会在四线格内正确写i、u、i、u、i、u、 流程 时间 教师引导 内容 学法 时间 自主研习 合作交流 展示反馈 内容 学法 方式 点拨整理 知识生成 规律总结 一．复习导入，揭示课题。（3分钟）1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？ 2、书写三个单韵母，。 i、u、i、u、i占上中格，u占中格，ü占上中格。 五、板书设计： i u ü 【达标训练】（5分钟） 知道上标调时。、学会声母yw能认清形，读准音。、正确写两个声母。学会声母yw。 难点：知道上标调时 流程 时间 教师引导 内容 学法 时间 自主研习 合作交流 展示反馈 内容 学法 方式 点拨整理 知识生成 规律总结 一、复习导入 认读单韵母i、u、i、u、 1、出示i、u、ü的四声，引导学生观察，问发现了什么。 2、说说为什么i上标调要去点，ü上的标调不去点。 3、教师范读i 、u、ü的四声。学生自己练习，师检查练习结果。 4、a o e i u?ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。比较单韵母分组赛读。 学生观察后回答:i上标调后，一点去掉了. 学生同桌讨论，在全班交流。 3、学生练习读。小老师领读，开火车练读，做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、ü的四声。 4、学生比较单韵母分组赛读。 i上标调要去点。 4、明白 a o e i uü是6个单韵母， 三、学习声母yw 1、 1、观察图画，说话引出y 、w。板书：y w 2、教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y和 w的发音与以前学过的哪个单韵母的发音差不多？比较读，让学生听听两者有什么不同。 3、学生想办法记字形。 4、指导书写。课件出示四线三格中的 y w，引导观察。师范写 1、学生看图仔细找。（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）i、u、） ā ū í ǒ è ǔ ò ǘ ō ǐ ě ù ǚ ú ē ì é ǖ ǎ ó ǜ ī 第3课时 一、学习目标： 1、认识整体认读音节yi wu yu,会读 yi wu yu的四声调。 2、知道。 认读wu ya yu 三个音节 重点：认识整体认读音节yi wu yu,会读 yi wu yu的四声调。 难点：知道 三、知识链接：学生已认识六个单韵母和Y W两个声母。 四、导学过程： 内容 策略 流程 时间 教师引导 内容 学法 时间 自主研习 合作交流 展示反馈 内容 学法 方式 点拨整理 知识生成 规律总结 一、复习导入 1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w 开火车认读。齐读。 二、学习整体认读音节yi wu及四声 1、讲故事，引起兴趣，懂得音节的组成。 2、认读四声 1、学生认真听，并跟读“音节”“整体认读音节” 2、学生练习读。小老师领读，开火车练读，做游戏、分组竞赛等形式巩固Yi、Wu、的四声。 1、学生懂得什么是音节和整体认读音节。 2、会读yi 、wu的四个声调。 三、学习yu及四声 1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）yu，学生观察。 3、认读四声。 1、学生认真听。 2、学生同桌讨论，全班汇报交流。 3、学生练习读。小老师领读，开火车练读。 2、学生知道ü在Y后要去点。 3、会读yu的四个声调。 四、认读wu ya yu 三个音节 wu ya 、yu这两个音节 2、练习声母y、w与单韵母的拼读 1、会读 wu ya 、yu这两个音节。 五、板书设计： yi wu yu wu ya 、yu 【达标训练】（分钟） １、读一读，用音节口头组词：　　　　yī　衣