三年级数学《口算乘法》教学设计.doc

三年级数学《口算乘法》教学设计 nbsp; 口算乘法教学设计 教学目标： 1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。 2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。理解口算算理。 3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。 重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。 难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。 教学过程： 一、复习旧知，预伏铺垫 1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。 6times;4=nbsp;nbsp;9times;3=nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;5times;3=nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;9times;7= 2、口答练习 nbsp;nbsp;1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？ 2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？ 二、创设情境，复习表现乘法 1、课件出示教材第56页主题图。 师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车hellip;hellip;不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？ （引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。人数信息：3人） 2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？ 3、指名列式计算。（口答） 师：在计算5times;3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？ 根据学生反馈，贴图呈现问题： 问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？ 问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？ 问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？ 问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？ 三、探究口算方法 1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。1）解读题意，列出算式。 师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式 2)指名口答列式。 nbsp;nbsp;nbsp;师：为什么要用乘法计算？nbsp;nbsp; (引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几） 3）探究20times;3的计算方法。（板书课题） 师：这个乘法可不能直接用我们学过的乘法口诀来解决了，你会计算吗？看谁的方法介绍得清楚，让人家一看就懂！ #129;学生独立尝试计算。 sbquo;反馈： 方法一：20+20+20=60 方法二：2times;3=6nbsp;20times;3=60 fnof;投影出示学生作品，请学生自己介绍想法。 教师小结方法一：这位同学将20times;3利用乘法的含义转化成20+20+20来计算，将不会的知识转化成我们已经学过的知识，真是一个好办法！ 教师引导交流方法二：和这位同学计算方法一样的学生举举手，你们是怎么想的？这里2times;3中，2表示什么？3表示什么？6又表示什么？ 方法三：（若学生没有呈现这种方法则教师呈现） 结合小棒图与算式，师生交流理解：2表示2捆小棒即2个十，3表示有3个20，6表示有6捆小棒，即6个十。 指生说计算含义。 （引导学生：20times;3，20表示有2个十，2个十乘3就是6个十，6个十就是60） 教师小结：通过将 20times;3看作是2个十乘3得到6个十，从而找到正确的得数，这个方法真不错，接下来我们就用这个方法来试一试。 3）沟通整十、整百、整千的数乘一位数的口算算理。 #129;解决问题一：玩激流勇进生人10元，3人要多少钱？ 师：谁能用我们刚学过的方法来说说怎么计算10times;3？你是怎么想的？ （引导学生说出10times;3就是3个十，3个十就是30） sbquo;课件依次出示： nbsp;nbsp;20times;7=nbsp;200times;7=nbsp;2000times;7= 师：直接说出得数，并说怎么想的？ fnof;归纳整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。 师：老师发现有几个学生算得特别快，看来他已经找到计算这类整十、整百、整千的数乘一位数的口算的诀窍了，谁愿意把好方法跟大家分享呢？ （交流讨论得出：计算整十、整百、整千的数乘一位数的口算时可以将一位数与整十、整百、整千数中的第一个数相乘，再看看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上相应个数的0） 2、探究两位数乘一位数的口算 1）解读题意，列出算式。 师：接下来我们一起来研究第二个问题：玩过山车每人12元