23.的林冲棒打洪教头.docVIP

陶庄镇1：1课堂评价式教学模式集体备课 课 题 林冲棒打洪教头课 型 教 学目 标 ２．学会本课６个生字，两条绿线内的８个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。 教 学重 点 教 学难 点 理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。 教学过程 改进意见 1 播放《好汉歌》，出示梁山好汉图片。(一直不太想用这首歌曲，因为看得太多，从网上听了很多单田芳的评书，但与文本差距较大，这首歌曲，孩子还是比较熟悉的，加上音乐节奏鲜明，很能振奋人心，看来，多数人选择的，应该是没错的。） 2、提问：你听得什么，看到什么？这些都和我们的哪一部名著有关。 3、关于《水浒传》，你了解了那些资料？ 师：话说北宋末年，皇帝昏庸，朝纲败坏，奸臣当道，许多正直善良的人被逼落草为寇，一百零八条好汉聚义梁山泊，揭竿起义，替天行道。今天，我们就先认识其中一位好汉。此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，曾官居八十万禁军的枪棒教头，梁山英雄榜排名第六，人送外号——豹子头，此人姓甚名谁？——板书：林冲 今天我们要学的课文讲的是他——棒打洪教头。补齐课题。 读题，课题让你知道了什么？ 读了课题，你还想知道什么？（预设：林冲为什么要棒打洪教头？怎么打的？结果怎样？……） 主备人： 学科： 2011 年 月 教学过程 改进意见 三、精读课文，直入重点，品读文字，感知人物形象 1、学习第1自然段 师介绍林冲被押解到柴进庄上 2、学习第2、3自然段 A默读第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分别给你留下什么印象？你是从哪些语句体会到的？ B指名交流，师相机点拨 C除了写两个主要人物外，文中柴进的言行有什么作用？指名归纳 （柴进的话和行为，反衬出林冲非同一般的社会影响力） D总结写法 正面描写（语言、行动、神态、心理） 侧面描写（烘托、映衬作用） E指导朗读 2、更精彩的比武就要开始了，施耐庵如何用他的生花之笔刻画出这个比武场景的？比武过程中，我们又可以从中感受两个人物的什么性格特点？ 让我们下节课再去细细地品味 四、布置作业 1、熟读课文 2、抄写生字生词 3、阅读《水浒传》中林冲和其他英雄好汉的故事 板书设计： 23 . 林冲 棒打 洪教头 武艺高强 自以为是 谦卑忍让 粗鲁傲慢 第二课时 一．激趣导入 １．???? ２．???? 108条好汉。今天我们就来认识第一个出场的好汉——林冲。学习有关他的一个故事？（生齐读题目《林冲棒打洪教头》）。 ３．???? 二．品读言行，体会特点。 １．???? ２．???? ３．???? ４．???? ５．???? ⑵学生齐读第二棒。用意何在？从哪个词可以看出？（“劈头”，打烂，用心还是那样恶毒） ⑶自学第三棒，告诉老师洪教头的用意，以及从哪些词可以看出。（“还没有”，“就又”）。 ⑷这三棒下来，我们能不能看出洪教头是个怎样的人？（用心险恶，凶猛，野蛮，卤莽，心很手辣） ⑸一棒接一棒，棒棒都置人于死地，几笔就勾画出一个（ ）的人物形象。（看板书，生齐读） ⑹齐读这三棒，读出人物形象。 ６．???? ⑴“一横” 洪教头的力气在哪？破绽在哪？一横妙在何处？学生表演（攻其破绽） ⑵“一退 ” （敌进我退，避其锋芒）（指导读） ⑶“一扫” （攻击弱点）（指导读） ⑷从林冲的这三招，我们可以看出他是个怎样的人？（武艺高强，随机应变，镇定自若，机智，武德高尚） ７．???? ８．???? ９．???? 10 .刚才我们一起通过品读人物的语言，动作，从而了解了人物的性格特点，这种学习方法就叫“品读言行，认识人物”，现在就请同学们用这种方法自学课文第三小节。 三．自主学习，品析人物 １． ２． ３． ４． ５． ６． 今天我们学习了《水浒传》里的一个故事（生读题《林冲棒打洪教头》），认识了一位好汉（林冲），怎样的林冲？也认识了一个社会小丑（洪教头），怎样的洪教头？《水浒传》不止成功地塑造了林冲这一位英雄好汉，还有其他如李逵，鲁智深，武松等108条好汉，个个性格鲜明，所发生的事也是情节曲折生动，接下来我们就再认识另一个好汉——武松，他的故事相信大家都很熟悉（《武松打虎》）。打开拓展阅读，默读并思考三个问题： 1武松喝酒时的动作，语言突出表现了他怎样的性格？ 2划出武松打虎时的一系列动词，从这些词你又看出武松怎样的形象？ 3你觉得写的最精彩的是哪部分，说说你的理由。 五．作业 课外阅读长篇小说《水浒传》，为后面练习6口语交际讲故事作准