(高一年级新课程培训作业.docVIP

高一年级新课程培训作业 1、简析高中思想政治课程的基本理念。 答：1、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。 本课程要讲述马克思主义的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。 2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。 本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。 3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。 本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。4、强调课程实施的实践性和开放性。 本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。 5、建立促进发展的课程评价机制 本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展状况。 2、在教学实践中，部分教师总感觉《经济生活》内容多，教学时间紧张。你准备如何解决这一问题？ 答：要处理好教学内容与课时之间的矛盾，我认为教师需要注意以下几个问题。 　 一、要理解课改理念，转变教学观念。教学观念直接影响教师对教学内容的处理。如果我们一味强调经济学的学科知识体系，强调要让学生掌握多少经济学知识，担心将来高考怎么办，那么，无论怎么看，新教材的知识与旧教材相比都会觉得有些“浅”，在教学中会不自觉的增加教学的难度，势必导致已经不富余的课时更加紧张。 二、要把握好课程标准。课程标准不仅是教材编写的依据，也是教学的依据。因此，要“吃透”课标精神，在课标指导下处理教材。要正确理解教材的作用，教材只是教师教学和学生学习的一种资源，教师可以根据课标的要求，对这种资源进行处理。在教学中可以做到有重有轻、有繁有简、有难有易、有紧有松、有高有低等等的处理，而要避免“一刀切”，从而缓解课时压力。这里的关键在于把握好课标，在处理教材时，要敢于取舍。 　 三、控制好教学资源，提高资源的使用效率。新课程一个重要理念是引导学生关注生活，从生活经验出发，探讨生活现象背后的一些道理，从而正确理解我们生活中的现象，提高认识能力。实现这一理念，必然在教学资源上需要进行适当的扩展。问题是要控制好教学资源，如果资源数量过大，会导致课时比较紧张。我的建议是：一要充分利用教材的资源。二是要提高资源的利用率。教学资源不是越多越好，而是要使用到位，达到预期的教学目标。丰富教学资源不仅是个量的概念，更应是个质的概念，所以资源的选择要注重质量。 　 四、教学方法得当，防止教学形式化。教学方法的改革是本次课程改革的重要方面，教师在教学中探索新的教学方法，以期实现课程目标是教学的必然追求。但要注意的是，在教学过程中要避免出现一些形式化的东西，传统教学方法不都是落后的。要处理好传统方法与新方法的关系。要以教学目标和教学内容为依据设计教学方法，而不是单纯追求课堂教学形式上的一种“热闹”，一种“创新”。还是要坚持有效的课堂教学和有效的学习，提高效率，从而降低课时压力。 3、新教材中，探究活动比较多，怎么处理才更有利于教学？ 答：新教材安排了大量的探究活动，充分体现了新课程的理念。在教学设计上，巧妙处理新教材中的探究活动，有利于落实新课程的教学理念，培养学生的探究能力，更好地实现新课程的“三维”教学目标。下面就如何处理新教材中的探究活动结合教学实践谈一些我的体会。 一、直接采用教材中的探究活动。教师要对教材中的探究活动进行选择比较，设计比较好的探究活动可以直接采纳应用。特别是每一单元、每一课书的导入式的探究活动，相对简单，学生也有话可说，通过学生的发言和共鸣来引出下一部分的内容，较为自然。对于引出观点、引起争论的教材的探究活动，则应多作比较，选择最佳的探究活动，比较符合社会实际、学生实际的即可直接采用。 二、更新材料或完善教材中的探究活动。结合当前的经济社会现象，对教材中的探究活动材料或提问的内容进行更新或补充、改造，形成更加完善的