四年级上册《At the shop》说课稿.docVIP

四年级上册《At the shop》说课稿 四年级上册《At the shop》说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家下午好！ nbsp;nbsp;今天我说课的内容是小学英语四年级上册的第八单元《At the shop》，我说课的题目是:英语课堂--学生的快乐殿堂。下面我将从教材，学习目标，学生的学情，教法学法，教学过程，板书设计等几个方面与大家进行交流。 一、说教材 本课是上海教育出版社（三年级起点）牛津英语小学四年级上册第八单元(Unit8)。本单元教学内容的设计，主要依据2011年新版的《小学英语课程标准》中的要求，围绕happy shopping展开话题，话题内容贴近学生的生活实际，容易引起学生的学习兴趣。王老师设计的是本单元的第一课时，意在通过生活中超市购物的场景，让学生学会一些新单词，并能进行简单的对话与交流。 二、说目标 nbsp;nbsp;根据对教学内容的分析与理解，我从大量的语言信息中提炼出了本课的重点内容，结合学生学习的认知水平和知识基础，设置教学目标如下： 知识目标： 1、能够正确、流利地朗读六个食物类的词汇: carrot, potato, tomato, fish, meat, rice, 并会简单运用。 nbsp;nbsp;2、能运用句型：What would you like?Id like some…来进行对话和交流。 能力目标： 通过本课的学习，学生能够在具体的语言情境中运用本节课所学内容，进行交际，提高在实际生活中的语言运用能力。 情感目标： 通过本课的学习，帮助学生树立快乐学习的信念，渗透快乐生活的理念。 三、说学情 nbsp;nbsp;四年级的学生有着较强的好奇心和求知欲，他们善于模仿，竞争意识强，思维活跃，可塑性强。而且经过一年的英语学习，有了一定的英语语言基础和表达能力。因此，教学活动中我将教学内容进行有机整合，使之更适合学生的特点，更易接受和理解。降低了学生的学习难度，化解了学生的畏难心理，使他们乐于开口。 四、说教法 nbsp;nbsp;整节课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，结合我校六步两练的教学模式，遵循“先学后教，多学少教”的教学理念，把课堂交给了学生，充分发挥学生学习的自主性和创造性。运用了情景教学法，游戏教学法，小组竞赛等形式多样的教学方法，并结合生活实际，使学生愿学、会学、乐学，从而获得了成功的体验，有效地提高了学习效率，取得了很好的学习效果。 五、说学法 nbsp;nbsp;《课程标准》指出：学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，教师要通过创设具体的语言情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试，表达自己。 1.根据英语新课标的要求和学生的实际学情，结合四年级学生的年龄特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦的情景中始终保持主动参与的角色意识。 2．小组合作，自主探究 nbsp;nbsp;我非常重视学生课堂参与学习的调控，强调小组合作的重要性，在教学过程中力求最大限度地发挥学生的主动性、积极性和创造性。学生在老师的引导下，积极参与学习，在交流合作的过程中体验学习的快乐，英语学习兴趣浓厚，学习积极性高。 五、说教学过程 围绕本节课的教学目标，我们设计了如下教学过程： （一）课前热身，激发兴趣 nbsp;nbsp;课前我出示每个小组的名字，通过“Apples, apples, where are you?”学生大声的回应“Here, here，Im here”,用这样的方法与学生的互动，既为课堂上学生小组合作创设了条件，又激发了学生学习的兴趣，渲染了气氛，为上课做了很好的铺垫。 （二）歌曲导入，活跃课堂 nbsp;nbsp;俄国著名作家托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能否有效地激发学生参与学习的兴趣，详的歌曲《Apple tree》，让学生边听边唱，在轻快的音乐声中开始学习，既活跃了课堂气氛，也拉近了师生之间的距离，给学生创设了轻松愉快的学习氛围。精彩的开头，不仅能使学生迅速兴奋起来，而且能让学生把学习当作一种需要，自然而然地走进学习的殿堂。 （三）直击课题，明确目标 nbsp;nbsp;在和学生熟悉了之后，我运用Lets have a big lunch, and we can buy some things at the shop.直接输入课题，在课程的开始阶段，就为学生指明了本节课的学习方向。我边书写，学生边跟读、书空，既练了说，又练了写，一举两得。 （四）直观呈现，强化练习 nbsp;nbsp;单词的引入，简单直观，老师直接拿出自己准备的实物，提问学生：“Whats it?”学生接受的语言信息简单易懂，可以做出迅速的反馈，老师能够对学生积极的情绪，作出回应