四年级上册语文11课到13课和习作三、练习三和第三单元试卷解读.docVIP

课 题 11、田园诗情 课型 新授 课时 共 2课时 第 1 课时 学习目标 学会并掌握本课9个生字，认识绿线内生字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、背诵你喜欢的两个自然段。 学情分析 重点：学会课文中的生字，理解生字组成的词语。 难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 易混、易错点：“骠悍强壮”中“骠”与“漂漂亮亮”中“漂”的字形与字义的区别。 学生认知基础：对字词字形的自主感知。 时间分配 学 15 讲 12 练 13 教法与学法 教师指导 学生自学 小组合作学习 教学准备 实物投影仪、课件 学生活动 教师助学 课后改进 活动一：自主先学，揭示课题，导入新课。 2、学生交流：今天我们要走出国门，去游览水之国、花之国、也是牧场之国的荷兰。能出国旅游，这是同学们梦寐以求的事，据了解，同学们前些天就已经在找材料了解荷兰，了解荷兰的乡村风景。那么在出发前，能否先告诉老师呢？ 3、揭题板书：正如大家所说的那样，荷兰是一个充满——（学生板书课题） 4、交流讨论：①什么是“田园”？“诗情” 又是什么意思？②什么时候你会产生“诗 情”？③读了课题，你还想知道什么？ 活动二、交流展示，小组讨论： 1、过渡： 2、自读课文并出示要求： ①对照生字表读课文，要求读正确，不读错、读漏、读多，尽量读的流利。 ②在读通顺课文以后，尝试快速默读课文，找出课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？以“……图”的模式概括出来。 ③在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。 3、小组交流。 （1）指名学生读课文，并随时正音。 （2） 齐读，讨论：这些字哪些容易错？怎样记住？ （3）尝试听写，反馈交流。 （4）让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。 活动三：质疑拓展。 1、再读课文，小组内交流课文主要讲了哪几方面？ 3、小助手上台播放多媒体影片荷兰风光图片：请大家跟着我，咱们一起欣赏这美景。边播放边有感情地读1—4段。 4、组织交流：你看到了什么样的美景？ 5、默读1－4段，交流思考：你刚才看到的景色在文中是怎样描写的？哪儿写得特别逼真美好？把你喜欢的语句勾画下来，结合自己刚才看到的，批注自己的感受。 6、组织交流。 7、指导朗读：多么美的画面！怎么来试着读读吧。 活动四：自我检测，小结反思 学生小组内小结： 布置作业：①听写生词。②熟读课文，背诵你最喜欢的两个小节。③作者说，荷兰还是“水之国”“花之国”，请选择一个方面，查找资料。 揭示课题，导入新课。谈话：同学们，按计划，咱们今天要去哪里旅游？今天我们要走出国门，去游览水之国、花之国、也是牧场之国的荷兰。能出国旅游，这是同学们梦寐以求的事，据了解，同学们前些天就已经在找材料了解荷兰，了解荷兰的乡村风景。那么在出发前，能否先告诉老师呢？ 3、揭题：是呀，正如大家所说的那样，荷兰是一个充满——（板书课题） 自读课文，要读准字音，读通句子，做到正确流利，教师巡视指导。 指名读课文。 教师适时恰当点拨。 指名读 理清课文脉络： 师评议。 课 后 反 思 得： 失： 纠： 课 题 11、田园诗情 课型 新授 课时 共 2课时 第 2 课时 学习目标 1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 2、了解荷兰美丽的田园风光。 学情分析 重点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点：感悟课文内涵。 易混、易错点：对课文内容的理解。 学生认知基础：对课文的感悟。 时间分配 学 15 讲 12 练 13 教法与学法 教师指导 学生自学 小组合作学习 教学准备 实物投影仪、课件 学生活动 教师助学 课后改进 活动一、复习导入： 1、学生小组内上节课学习中了解了荷兰的那些田园风光？ 2、学生小组内默写词语。互查互比。小组内评比。 活动二、自主学习4-6小节。 1、交流：有人来了。他邀请我们观看他挤奶呢！ 2、学生在小组内默读4—6段，想像画面，细细品味，把自己特别喜欢的语句勾画下来，小组内畅谈自己的感受。 3、小组内学生再次议荷兰乡村美： 4、谈话：荷兰的田园景色太美了，让我们一起为荷兰歌颂吧。齐颂全文。 活动三、交流展示。 1、谈话：上一节课，我们游览了美丽的荷兰。现在，我想聘请小导游，带领其他人也到荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。小组展示，聘请的小导游，上台表演。 2、小组内自我交流：荷兰这么美，交流了解它更多的情况吗？ 3、讨论：荷兰的自然环境这么美好，你知道是为什么吗？你从文中看出来了吗？ 5、齐读课文。