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学校创建高效课堂总结 高效课堂年总结材料 高效课堂，就是“师生用最短的时间获得最大的效率”。创建高效课堂，提高教学质量，是每一个学校、每一个老师都追求的目标。近一年来，我校以“向四十五分钟要质量”为宗旨，以“轻负担、高质量、低耗时、高效益”为目标，对高效课堂模式与方法作了一些有益的尝试，其成果在实践中已逐步显现。现将我校在高效课堂上的认识和做法汇报如下，以求抛砖引玉，期望能进一步得到各位领导、专家们的直接指导和帮助。。 一、加强学习与宣传，营造积极、和谐的高效课堂研究环境。 1、加强学习，转变课堂教学观念。我校很多教师从教多年，教学经验也较为丰富，但也形成了“我的课堂即是高效课堂”的固执观念。针对这一现象，学校教科室组织了多种形式的高效课堂的理论学习和高效课堂观摩，让教师深刻反思当前的教学现状，找到课堂低效或无效的主要表现，重树新的（高效课堂）教学信念，让教师明确：要把学习的权力还给学生——让每个学生在课堂上有事做，使每个学生在课堂上有收获；要让学生站在中央——老师要为学生的自主学习提供指导、服务和帮助；课堂教学的全过程是学生在老师的引导下，紧张高效地学习过程；课堂损失课外补的做法只有死路一条；安于现状,不思进取,只能使自己陷入穷途末路。同时，结合学校电子白板的使用，开展电子白板在高效课堂中的运用培训；导学案编写培训；集体备课培训等，这一系列培训活动为教师积极地投入到高效课堂研究和实践中打下了思想基础，作好了理论准备。 2、管理者走进高效课堂，为高效课堂研究营造了良好氛围。 校长亲自主抓高效课堂研究。多次深入课堂听课，并和老师们交流；在教师例会上针对教师上课情况多次进行专业引领，从教师课堂教学中发现问题，提出高效课堂必须具备的基本要素；总结了高效课堂的基本步骤，并倡导老师灵活变通的实践。这些做法不仅给老师们做了表率，而且得到了广大教师的真诚拥护，为每一学科每一位老师都参与到高效课堂中来营造了一个良好的教研氛围。 主管校本教研的校长则对高效课堂的实施情况作具体指导，及时发现学校高效课堂教学中的实际问题，及时提供专业咨询，信息服务与技术帮助，为教师的教学研究排忧解难。如陈校长对各组校本教研活动中出现的问题多次在教师会上提供信息指导，并参与了我校化学、生物教研组的校本教研活动，担任了这两组的专业引领人，用自己的行动充分调动了教师参与高效课堂研究的积极性。 二、立足高效课堂，制订科学的制度体系。 “创建高效课堂”不仅需要有理论的支撑，更需要有制度的规范。为了让课堂从有效走到高效，学校制订了一系列制度。如《枝江市实验中学高效课堂评价细则》对高效课堂应达到的目标作了详细解说；《枝江市实验中学校本教研实施细则》详细规定了高效课堂研究活动应做的几个规定动作；《枝江市实验中学课堂教学常规》对教师上课纪律和内容作了最基本的要求；《枝江市实验中学作业检查制度》对教师作业题的精选，作业量、学校作业检查等作了说明；《枝江市实验中学创建高效课堂实施方案》将教师创建高效课堂活动纳入了绩效工资考核的范畴；另外还有《枝江市实验中学学困生帮扶方案》《枝江市实验中学教学质量评价细则》等，这一系列制度都使高效课堂的创建有了充分的制度保障。 三、确定推进高效课堂的基本标准。 我校确定的“三大板块、八个环节”标准 三大板块：自学—展示—总结 自学—明确教学目标，生成本课题的重、难点并初步达成目标，包含的教学环节有揭示目标、学前指导、学生看书（自学）三个环节 展示—展示交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用，对感悟进行提练提升。包含的教学环节有检测练习、学生更正、学生讨论三个环节 总结—反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，教师也可精要地进行点评小结，也可根据重难点强调巩固落实或课堂检测。包含的教学环节有：教师点评，当堂检测 八个环节：每个环节的具体要求 （一）学习目标：常用投影仪显示或教师板书、口述，要求简明准确地揭示教学目标，激发学习动机，调动学习的积极性，解决学什么的问题，要求具有可检测性和可操作性。 （二）学前指导(或预习提纲)：常用投影仪显示，让学生明确学习的内容、方法、时间、要求等，解决怎么学的问题，如对知识进行梳理、做一做（3—4个习题），记一记（重点知识梳理）,练一练（2—5个习题，也可以是典型例题等）文科的可以是读什么课文，想什么，给不认识的字注上拼音等等。 （三）学生自学（看书）：这是自学的第一步，这一步不得走过场，教师要全神贯注地关注并确保每个学生要