班主任管带好管好班级的经验之谈.docVIP

班主任管带好管好班级的经验之谈 班级是是一个学校的基本单元，班班主任也是学校最基层的管管理者，仅仅从班主任的基基本职责来说，带一个班并并不是一件难事儿，但要带带好一个班可能就需要很多多的技巧，尤其是在一些问问题的尺度把握上，一个有有经验的班主任往往可以很很好的把握什么时候该管、、什么时候该放；什么时候候该静、什么时候该动………这是一门艺术，有幸的是是我身边不乏一些非常优秀秀的班主任，在我六年的班班主任工作中，学习了不少少也体会了不少，今天在这这里和大家一起交流，希望望大家批评指正。 一、管管与放的尺度 作为一个班班主任，管理工作应该是重重中之重的事儿，但一定要要注意到班级管理工作的对对象是活生生的成长发展中中的学生。实际工作中，班班主任可以“管”的方面很很多，小到学生的坐立行走走、穿着打扮，大到学生的的思想动态、前途命运，以以及班级的建设与发展。许许多班主任满腔热情，事必必躬亲，早晚跟班，无所不不管，甚至充当着“管家””、“警察”或“保姆”的的角色。不得不承认，这种种管理有其好的地方，因为为你一天到晚的跟着，假如如你有足够的精力和时间，，三年如一日的坚持，班级级绝对不会坏到哪里去，但但这种管理是最没有技术含含量的管理，它最大弊端在在于管得过多过死，容易造造成学生依赖性强，创造性性、独立性差，缺乏自我教教育与自我管理能力，最突突出的表现就是，班主任在在的时候是一个样，班主任任不在的时候就是另一个样样，从这样班级出来的学生生在大学的发展空间不会很很大。同时，这样的管理也也容易使班主任陷于杂务，，疲惫不堪，不利其自身的的完善与发展。 陶行知先先生说“教是为了不教”，，魏书生老师也认为“管是是为了不管”。其思想从根根本上说，是要充分挥学生生在教育管理中的主体作用用，做到“管放结合”。 我认为有些地方班主任是必必须管到的，具体而言，班班主任要管的方面主要包括括：第一，制定班级的长期期目标，把握班级工作的整整体思路；第二，培养一支支强而得力的干部队伍，并并加以指导监督；第三，做做好个别学生及全体学生的的思想工作，增强班级凝聚聚力、向心力；第四，协调调多方面关系，形成教育合合力。 而该放的要坚决放放手，学生能干的，班主任任坚决不要干。在做好以上上工作的同时，班主任要大大胆放手，把一些具体事务务派下去，建立层次分明的的立体型管理体系，如主题题班会、每天的教室清洁、、课间操甚至一些大型的活活动等等。班主任要充分调调动学生积极主动性，分工工授权，引导学生参与管理理，逐步锻炼和培养学生的的自我教育和自我管理能力力。在我的班级里，有几件件事我是从来不具体抓的，，比如运动会、科技节、班班级值周这样的大型活动，，我从来都只是指派总负责责人，只交代处理不了的事事儿找我，重大决定向我汇汇报，其他的决定权一律下下放，我充分相信我的同学学们可以很好的完成任务，，事实也证明了这一点；但但涉及到班级整体氛围、班班风的事我是严格关注的，，因为我认为这是大事儿。。 总之，管大放小，管主主放次，授权负责，分层管管理，既有利于班级的建设设与发展，又有利于学生个个性完善、能力的提高。 二、活与静的尺度 一个班班带得很活当然是件好事，，但是不能活过了头，这就就要求班主任具有驾驭这个个氛围的本领和恰到好处的的尺度了，常常有老师埋怨怨自己班上的学生不踏实，，课堂氛围非常的活跃，就就是一考试就不行，我觉得得这就是一个度的问题。 在班级管理中，我认为有有三个方面必须要活：第一一是课堂氛围，我的第一个个班级是级的8班，这个班班在这一点上我感觉我就是是失败的，上课有点闷，老老师提出一个问题，明明很很多学生都知道，但就是不不愿意说出来，导致老师上上课的情绪也就高不起来，，课堂效率大打折扣；针对对这一点，我在带上届级这这个班的时候，我采用了两两个我认为比较有效的措施施保证了课堂氛围，一是开开始上课时的师生问好，我我要求学生充满激情的向老老师问好，这就是一个好的的开端，不难想象，高亢的的问候声既可以调动学生的的激情，也可以调动老师的的激情；再就是建议了年级级统一要求课桌上不能堆太太多的 一个班级除了活，还离离不开静，静不能等同于死死，我在班级管理中一直高高调的提倡两个静字：第一一个静是学习的心态要静，，人只有在心平气和的情况况下才能有更高的效率，在在这方面，我一直对学生说说，在学习过程中，尤其是是在自习时间，要能像僧人人一样能够“入定”，学习习过程中不能像一只兔子，，外面的任何风吹草动都可可以警觉的，这样是不可能能搞好学习的，在这方面我我对学生提出了一个要求，，很简单，就是每次在自习习课时，我进教室的时候，，班上的绝大多数同学应该该不知道我进来，在培养学学生这方面的素质时尤其是是要注意几个重点对象，要要善于抓重点，把几个重点点抓下来了，整个班级的氛氛围就上来了。第二个静是是环境的安静，虽然