蜀鄙之的僧教学设计.docVIP

《蜀鄙之僧》教学设计 设计理念： 文言文是我国文化的瑰宝，《蜀鄙之僧》是一篇浅易文言文。它短小精悍，文字浅显，学生易学易懂。文中蕴含的哲理能给学生以积极的引导，学生理解文言文的同时领悟其中蕴含的道理，达到工具性与人文性和谐统一。 设计特色：诵读第一 以读代讲 教学目标： 1、读准字音，读通课文，读出文言文的句读之美。 2、借助译文理解课文的意思。 3、关注古今义差别大的词的意思以及“之”字的用法。 4、体会富者两次说“子何恃而往”的不同含义，读出不同的语气。 5、感悟“面对困难有信心、有毅力、勇于实践，才能获得成功”的道理。 教学重点： 1、根据译文读懂每句话的意思。 2、能正确地断句，流利地朗读。 教学难点： 体会富者两次说“子何恃而往”的不同含义，领悟文中能蕴含的哲理。 教学程序： 一、营造气氛，导入课题 1、课件出示“天下事有难易乎为之，则难者示易矣；不为，则易者亦难矣。人为学有难易乎？学之，则难者易矣；不学，则易者亦难矣。” 2、师生共读，引入“文言文”。 3、板书课题，读题，释题。 【设计意图：出示《为学》中的第一段话，为课文主旨埋下伏笔，营造文言文学习的环境，以降低学习文言文的难度。】 二、读准字音，读通课文 1、指名读课文，师相机指导读法。 2、全班读通课文。 【设计意图：文言文与现代白话文相比，在词语，句式等方面差别较大，学生能把文言文读通，就是一个不小的进步。】 三、理解文意，关注词义 1、学生自由读译文。 2、对读课文，理解课文的意思。 3、借助译文和注释理解“语”、“恃”、“买”、“顾”等古今义差别大的字的意思。 4、体会文言文“之”字的不同用法。 5、回归整体，学生诵读去掉标点的文言文。 6、标出节奏，引导学生读出文言文的句读之美。 7、配乐朗读，读出文言文的韵味。 【设计意图：充分利用课文后面的译文，学生从整体入手理解文言文，这比从字词入手琐碎地理解文言文更符合学生的认知习惯。通过对读，促使学生思考每句话的意思，同时能帮助学生理清故事。运用不同形式朗读课文，这是教学重点之一。】 四、研读“对话”，领悟道理 1、过渡：“书读有遍，其义自见”过蜀鄙二僧皆欲之南海，结果如何呢？ 生：穷和尚自南海还，富和尚犹未能也。…… 2、师根据学生的回答相机板书：(贫 至)、(富 不能至)、(立志) 3、这贫富二僧凭借什么去的？师板书：“一瓶一钵”、“欲买舟而下”。 4、朗读对话，体会“子何恃而往”中“？”和“！”的不同含义。 5、师：贫僧凭借“一瓶一钵”去南海就真的“足矣”了吗？ 6、小组合作交流“足矣”还是“不足”。 7、创设情境朗读“对话”。 8、师：假如你就是那位贫僧，此时的你会对富者说些什么？ 生：有志者事竟成。 生：只要有决心，有毅力，没有办不到的事情。 【设计意图：“自南海还”一句简练之至，贫僧的心理活动和具体行动，给学生留下了丰富的想象余地，学生以此深入地感受人物的内心世界，从而领悟文章所蕴含的道理。】 五、照应开头，升华主题 1、课件出示开课第一段话，全班齐读。 2、教师总结：面对困难，有信心，有毅力，勇于实践是成功的关键。 【设计意图：出示《为学》中开篇第一段话，首尾呼应，在经历了《蜀鄙之僧》一课的学习之后，学生对这段话不求甚解中更多了一份理解。】 板书设计： 贫　　　　一瓶一钵　　　　　　至　　　　　　立志　 富　　　　欲买舟而下　　　　　不能至　　 《蜀鄙之僧》说课设计 高安市黄沙中心小学 余佳丽 各位评委、各位老师： 大家好！ “天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”这是彭端淑《为学》中开篇第一段话，《蜀鄙之僧》的故事便是这句话最好的例证。这个故事是语文版小学语文六年级上册第八单元中的一篇课文。下面我就从教材、教法、教学程序三个方面来谈谈本课的教学。 说教材 一、教材分析 《蜀鄙之僧》这篇课文是一则文言文小故事，节选自清代学者彭端淑的《白鹤堂诗文集·为学一首示子侄》。文章通过进述蜀地边境的两个和尚都想去南海，结果穷和尚去成了，结果富和尚没去成的故事，告诉人们一个道理——面对困难，有信心，有毅力，勇于实践，是成功的关键。 文章虽篇幅短小，但说理深刻，语言精炼，是古汉语学习的典范，所阐述的“事在人为”的道理，至今仍有很强的现实意义。 文言文学习，在小学阶段不是第一次，但由于文言文距离学生生活的时代较为久远，而且从词义和表达方式上都与现代文存在着很大的差异。所以，做老师的总会把学习的困信和障碍放大，甚至把学生置于“学习文言文的零起点。”而细读之下，我们不难发现，课文的生字不多，故事性很强，字词有注释，课文有译文，这些都降低了学习的难度。学生在接触课文之前，只听老师的