(颐和园》教学设计.docVIP

教学课题： 冀教版四年级语文第三单元16课《颐和园》第二课时 教材分析： 颐和园是个美丽的大公园。这篇课文像展开的一幅画卷，把颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，生动地展现在我们的面前。我们从颐和园的美丽壮观，看出了我国劳动人民的智慧和才干，使我们自然产生一种民族自豪感。 课文按游览的顺序，写出了长廊、万寿山、昆明湖以及十七孔桥，采用总―分―总的写法，首尾呼应。学习中，要透过语句的意思，认识景物的特点，抓住语句之间的联系，体会作者观察和描述的方法。 教学方法： 《语文新课程标准》提出：要变革“学习方式”，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。本课设计教学策略：创设情景，感受景美--自主探究，发现问题--网络查阅，协作商讨 -- 汇报交流，探究实质--归纳总结，解决问题 。通过创设情境，网络浏览查阅资料，制作电子作品，调动学生全员参与，培养了学生搜集整理信息的能力，增加学生表象积累和真切的感性认识；电子简报制作好后，通过解说，学生的语言表达能力，也得到了充分的发展。自主学习，合作探究，学生就这样在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。 教学目标： 一、让学生了解颐和园美丽的景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读的过程中培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。 二、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。 三、让学生利用校园网、互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。 四、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力和语言表达能力。 教学重点、难点： 一、学习作者按照游览顺序，并抓住事物特点进行描述的方法。 二、制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。 教学过程： 一、 导入。 1、谈话：同学们，颐和园是我国首都一处著名的景点，有“皇家园林博物馆”的美称！那里历史悠久、景色怡人，是旅游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？ 生：又大又美 2、出示游览图，复习课文描写顺序。 师：让我们共同来回忆一下课文的内容，作者重点描写了颐和园的哪些景点？按什么顺序介绍的？ 生：按照游览顺序描写的；长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥 师：在课文中，作者向我们表达了一个希望，是什么呢？ 　　 生：作者希望我们有机会能亲自到颐和园去细细游赏。 师：作者为什么会有这样的想法呢？ 生：因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会能够到颐和园去游览那里的美景。）　　师：那你们想去颐和园吗？ 生：想！ 师：那好，今天这节课，就让我们一起走进颐和园，好好的欣赏一下那里的美景！ 二、出示学习目标，指导学法，体现学生的自主性。 师：首先，我们来了解一下这节课的学习目标。（课件出示） 看：利用互连网、查看相关图片、录像、文字资料。 读：找出描写颐和园的优美语句有感情地朗读。 悟：课文抓住特点写景状物的表达方法。 做：小组合作，利用互连网制作一份电子小报，把美丽的景色描述出来。 三、畅游颐和园。 1、看：点击登陆“颐和园网站” （）查看相关图片、录像、文字资料。 师：同学们是不是已经等不及了，那我们赶紧到互连网上来游览一番吧。 生：登陆链接“颐和园”网站，浏览欣赏。 2、读——悟。 师：颐和园的景色美不美？接下来，我们看看课文是怎样展开描写的。首先，请同学们自己有感情得再次品读课文内容。 1、“走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”。（第2自然段） 长廊给你印象最深的是什么？（又长又美）　　 　你从哪些语句看出长廊的美呢，请同学们说一说？ （师生共同赏析。） （1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。 （2）长廊的形状美，这条长廊“一眼望不到头，有700多米，分成273间。”像一条长龙卧在万寿山脚下。 （3）长廊上的画美，“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物，花草，风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽。 （4）长廓周围的风景美，“两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了”长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷，就像一条鲜花铺成的小路。 　（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。 过渡：在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤粉的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。 2、“走完长廊，就来到了万寿山脚下”。（第3自然段） （1）、作者站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观呢？ 它们各是怎样的？　　佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。　　排云殿：一排排、金碧辉煌。　 （2）、作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别又看到了什么？（第4自然段）　　向下望：颐和