22、23、24课教学案.docVIP

梁开中学2014学年第一学期初三年级历史科教学案 第（ ）周 星期（ ） 课题 第22课 引领时代的思考 执教者 学习 目标 1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。 2、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。 3、学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。 教材与 教法 重点 启蒙运动 难点 思想解放运动与社会进步的之间关系 教法 问题探究、材料分析、检测反馈、归纳总结 学情与 学法 学情 学生如何比较学习“文艺复兴”与“启蒙运动”有一定困难 学法 自主学习、合作探究、材料分析、 点评批改、检测小结 课时 二次备课 （教法学法） 教 学 过 程 导入新课： 学习新课： 自主学习 冲出思想的牢笼 世界近代史上四个思想解放运动、代表人物及主要思想分别是： 1、14－16世纪是 ，代表人物是 ，主要思想是 。 2、17－18世纪是 ，代表人物是 ， 主要思想是 。 3、19世纪是 自由主义 ，代表人物是 亚当.斯密 ， 主要思想是政治上的自由平等、经济中的自由意志，提出自由放任。 4、19世纪是 ，代表人物是 ，主要思想是 《共产党宣言》。 二、理性的追求 1、启蒙运动的历史背景： 1）西欧资本主义工商业迅速发展。2）自然科学取得了长足的进步，为思想解放提供了依据。3）封建专制制度使人民群众的利益不断遭到侵犯和剥夺，阻碍了资本主义的发展。4）资产阶级力量壮大 2、启蒙运动的时间是17——18世纪 3、启蒙运动的核心是理性主义；启蒙运动的中心在法国。 4、启蒙运动主要斗争对象是封建专制制度、天主教会。 5、启蒙运动的性质是欧洲第二次资产阶级反封建的思想解放运动。 6、启蒙运动代表人物的主张及异同点： 代 表 主张 异同点 伏尔泰 a.批判封建专制制度 b.激烈抨击天主教会 c.倡导自由平等 d.倡导君主立宪制 同： a.都提倡理性主义（核心） ——继承、发展了人文主义 b.都反对_封建专制、反对 天主教会 c.都追求自由平等、政治民主 异： 对未来社会的构想不同 伏：君主立宪 孟：三权分立 卢：社会契约 孟德斯鸠 提出“三权分立”学说 卢 梭 a. 主张自由、平等 b.提出“人民主权说” c.提出“社会契约论” 7、启蒙运动的影响： （1）这是一场弘扬理性、全面清算封建意识形态，把人们的思想从宗教神学和封建专制的禁锢中解放出来的思想解放运动； （2）为美国独立战争和法国大革命提供了锐利的思想武器； （3）为马克思主义哲学的创立提供了理论前提。 问题探究 材料分析： 材料一 我不赞成你的观点，但我捍卫你说话的权利。 ——伏尔泰 材料二 “立法权是制定、修正或废止法律的权力，代表国家的一般意志，应由人民集体享有，人民通过自己的立法机关来行使立法权。立法机关定朔开会，除此之外还有权监督法律的执行。”“行政权是决定媾和或宣战，派遣或接受使节，维护公共安全，防御侵略的权力，它执行国家的意志，应该由国王掌握。”“司法权是惩罚犯罪或裁决私人讼争的权力，具有独立性，应由法院和陪审官会使。” ——孟德斯鸠 材料三 人们在建立国家时，每个人通过契约把所有的权力都转交给了集体，在由这样的契约所建立的国家里，所有的人在政治权利方面都是平等的，人民集体经常表达出来的意志成为“公意”，它构成主权，主权即公意的运用。人民的主权是至高无上的，神圣不可侵犯。它必须由人们直接行使，不能被代表，它是统一的，也不能被分割。政府是主权者的执行人，应该执行人民的意志，受人民监督。政府官员是人民的公仆，人民有权任用扣罢免他们。 ——卢梭 材料四 启蒙运动对于欧洲政治革命意义重大……“砸烂可耻的东西”、“自由放任”和“社会契约”这些口号破坏了传统的制度和习俗……它们不仅对法国的现状，而且对整个欧洲甚至海外地区的现状，也是一个挑战。 ——摘自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 请回答： 1、根据材料一、二、三，概括伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。结合所学知识指出伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭思想主张的共同之处。 伏尔泰：自由、平等；孟德斯鸠：三权分立；卢梭：主权属于人民，政府受人民监督。共同之处：自由、平等。 2、思想最终演变成行动。孟德斯鸠的思想主张最先