第四节细菌和真菌自然界中的作用(讲课)范例.ppt

【知识回顾】 真菌的结构特点 真菌的营养方式 真菌的生殖方式 【古诗欣赏】 落红不是无情物 化作春泥更护花 【解析】落花不是没有情谊的东西,她虽然凋谢了,但没忘记曾经供养她的树根,落到树下化作泥土,为其他的花儿提供养分。 你想到了什么生物学问题？ 第四节细菌和真菌在自然界中的作用 细菌真菌在自然界中有哪些作用 作为分解者参与物质循环（腐生） 引起植物和人患病（寄生） 与动物共生（共生） 一、作为分解者参与物质循环（腐生） 写出图中的食物链 生态系统中-碳（C）元素的循环 【细菌、真菌的分解作用】 在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物的遗体分解成______、___和____，这些物质又能被_____吸收和利用，进而制造______。 由此可见，细菌和真菌对于自然界中的_____起着重要的作用。 二、引起动植物和人患病 【自主学习】 寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，吸收后者的营养物质来维持生活的方式。 人或动物的哪些疾病是由细菌、真菌引起的？ 链球菌： 真菌： 【练习】 1、下列哪种疾病不是由链球菌引起的？（　） A．扁桃体 B．猩红热 C．足癣 D．丹毒 2、脚癣、甲癣等都是由（　　）引起的． A．寄生虫 B．真菌 C．链球菌 D．病毒 3、能够引起小麦叶锈病的生物是（　　） A．真菌 B．细菌 C．链球菌 D．根瘤菌 4、制作泡菜利用了以下哪种生物发酵？（　） A．乳酸菌 B．甲烷菌 C．链球菌 D．根瘤菌 5、链球菌能使人患扁桃体炎、猩红热等疾病，其生活方式为（　　） A．寄生 B．腐生 C．共生 D．自养 6、能够使梨和香蕉腐烂的细菌是（　　） A．链球菌 B．枯草杆菌 C．根瘤菌 D．真菌 三、与动物共生（共生） 概念： 要点：相互依赖、彼此有利 寄生呢？ 【实例-1:地衣】 地衣是 和 共生在一起而形成的。 藻类通过_______为真菌提供_____，真菌可以供给藻类____和_______。 【实例-2：根瘤】 大豆、花生等_____植物的根瘤中，有能够_________ 与植物共生。 根瘤菌将空气中的 转化为植物能吸收的含氮物质，植物则为根瘤菌提供有机物 。 【拓展应用】 ? 在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物提高土壤肥力，从而提高农作物的产量。这是为什么？ 【实例-3：胃肠内的细菌】 牛、羊等食草动物的胃肠里，有些细菌可以帮助动物分解草料中 ，而动物可为他们提供生存的场所和食物。 寄生在人肠道的大肠杆菌能够制造出_____ 和 ，对人体有一定的好处。 【拓展应用】 ? 过多的服用抗生素会对肠道内正常的菌群产生什么影响？ 【技能训练--评价实验方案】 阅读课本P82技能训练的实验方案，并完成以下问题： 1、该实验提出的问题是：______________________？ 2、该实验作出的假设是：______________________. 3、该实验的实验变量是：______________________. 4、甲乙两组用相同的树叶是为了_________________. 5、使树叶保持湿润的原因是______________________ 6、方案3，实验组是________；对照组是___________. 7、三个方案中，方案________更能说明问题。 4、为什么甲乙两组用相同的树叶？ 单一变量原则 实验的目的是：探究细菌对植物遗体的分解作用，所以实验的变量应当是有无细菌。 其他的条件都应当______ 5、使树叶保持湿润的原因是? 细菌的生活需要水分，适于生活在潮湿的环境中。 6、 3个方案，实验组是________；对照组是___________. 实验组与对照组的区别 实验组：加入变量的一组，或自然状态下，针对实验变量做了处理的一组； 对照组：不加入变量的一组，或自然状态下，针对实验变量不做处理的对象组。 练习：探究唾液淀粉酶的消化作用 实验的变量：_________________ 实验组是_______ 对照组是_______ 练习：探究蚂蚁的触角的作用 甲组：蚂蚁保留触角 乙组：蚂蚁去掉触角 变量是: __________ 实验组: __________ 对照组: __________ 3个方案 实验的变量：___________ 实验组是________； 对照组是___________. 7、三个方案中，方案_3_更能说明问题。 因为方案3，符合单一变量原则 接种前，甲乙两组实验条件相同（灭菌处理） 接种后，除了变量外，甲乙两组条件又相同。 * 草 野兔 CO2 细菌、真菌