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15.你是你的船长课件解析
3、作者设计的三个问题的次序能否颠 倒倒?为什么? 由自己能否感到自己的疼痛问到别人能否感到自己疼痛,由亲人之间的感觉问到陌生人之间的感觉,由浅入深,推己及人,层层深入,环环相扣。4、在提出三个问题之后,作者要求我们去做一件什么事? 5、作者为什么要求我们这样做? 6、文章最后作者对我们提出了什么希望? 7、你认为有同情心有正义感对于人生很重要吗? 第一部分(第1节),由对孩子成长的感慨引入话题。 第二部分(第2节~第12节),以三个问题层层深入地引导孩子们积极去感受这个世界和世界中的人们。 第三部分(第13节~第14节),引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系,从而教育他们要养成公平、公正、正义的观念。 模拟演讲 如果你是学生代表,面对家长,有什么话想说?请把你想说的话用两分钟理一理,再告诉我们。(注意要有称呼、内容) 教师寄语: 在滚滚红尘中,我们每个人都像一只帆船,面对时而风平浪静,时而波涛澎湃的人海,我们需要智慧、勇气和力量。在此,我祝愿每位同学都能高扬自己的生命之帆,正确把握航向,“乘风破浪”驶向成功的彼岸! 南靖和溪中学 南靖和溪中学 山 民 韩 东 小时侯,他问父亲“山的那边是什么” 父亲说“是山” “那边的那边呢”“山,还是山” 他不作声了,看着远处 山第一次使他这样疲倦 他想,这辈子是走不出这里的群山了 海是有的,但十分遥远 他只能活几十年,所以没有等他走到那里 就已死在半路上,死在山中了 他觉得,应该带着老婆一起上路 老婆会给他生个儿子 到他死的时候,儿子就长大了 儿子也会有老婆,儿子也会有儿子 儿子的儿子也还会有儿子 他不再想了,儿子也使他很疲惫 他只是遗憾,他的祖先没有像他一样想过 不然,见到大海的该是他了 首 页 末 页 上 页 下 页 返 回 课 题 你有怎样的感叹? 你?是?你?的?船?长 ---寄?语?十?五?岁 这里人生或是社会比作大海,而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人,命运紧握在自己手中。副标题——寄语十五岁,意为捎给十五岁的话,实际上是对十五岁的人谈的话。 解 题 写作背景 本文的作者是一位学生的母亲,2000年3月3日,她女儿所在的北京101中学初三(4)班举行了一个主题班会,为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言,本文就是她的发言稿。 崔卫平,女,江苏盐城人,著名学者、文化和思想批评家、翻译家。著有《带伤的黎明》、《我们时代的叙事》,译著有《通往公民社会》、《布拉格精神》,编著有《不死的海子》等。 作者简介 gū gū qiā ti zhōng fēi fěng qí bǐ . . 呱呱( )坠地 . 掐( ) . 无动于衷( ) . 心扉( ) . 讥讽( ) . 歧视( ) . 鄙视( ) . 抽屉( ) 交流预习成果 交流预习成果 【注 音】 交流预习成果 交流预习成果 用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。 【释 义】 呱呱坠地 指婴儿哭着出生 交织 错综复杂地合在一起 心扉 歧视 鄙视 指人的内心 不平等地看待 轻视,看不起 无动于衷 讥讽 幸灾乐祸 居高临下 心里一点也不受感动,一点也不动心 别人遭到灾祸时自己心里高兴 处在高处,俯视下面。形容处于有利的地位 作 者 的 观 点 让我们逐渐养成公平、公正的观念,… … 成为一个有同情心、有正义感的人。 让我们逐渐养成公平、公正的观念,… … 成为一个有同情心、有正义感的人。 作为学生家长的代表,作者的发言要告诉我们什么? 2、为了表达自己的中心观点,作者设计了一些问题,请同学们找出这些问题? 问题一:掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼?(自己能否感到自己的疼痛) 问题二:我们当然知道自己的疼痛,但别人是不是也知道我们的疼痛呢?(别人能否感到自己疼痛)问题三:别人能够感到我们的疼痛,而我们是不是也能够感到别人的疼痛?(相互之间能否感到疼痛问题四:亲人之间能相互感受,其他人之间甚至陌生人之间会有这种感受呢?(人们都能相互感受) 我们感受世界。??理解:“一身化作千万身”????????让我们富有同情心,以一颗善良的心去对待别人。当我们去感受去分担别人的不
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