[案例设计]走进《繁星》《春水》 感受浓浓亲情.doc

走进《繁星》《春水》 感受浓浓亲情 ——“亲情”专题教学案例设计 选题理由 学情思考:今年我任教七年级，使用人教版教材。孩子刚升入中学,从选题内容思考,不应太难,这种具有挑战性的学习方式,一定要激发学习兴趣，让孩子有收获：培养阅读能力,独立思考能力,写作能力。又因为现在很多学生身在福中不知福，感受不到父母的关爱，体会不出亲人的挚爱与伟大，在亲情的感悟上是漠然的。想通过学习，让学生在文本阅读中感受亲情、理解亲情、赞美亲情,并形成自己的认识；同时提高语文学习能力、提升语文素养和道德修养。 教材分析：人教版七年级上册教材，选录冰心散文《荷叶 母亲》，在清新的语言中，抒发出对母亲的赞美之情。而这一课，正好和泰戈尔的《金色花》编在一起。冰心《繁星》正是受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，把自己零星的感受记录下来，把零碎的思想集中起来。这样学生能够很好理解作者创作的缘由。同时，这册教材名著阅读篇目之一就是《繁星》《春水》， 把文本、名著做好整合，重新开发教学资源，也是新课改的重要内容。 课标要求：《课程标准》7-9年级“阅读”第七条：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。第十二条：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。“写作”和“综合性学习”具体要求语文学习的能力点，也想通过专题学习实施，达到落实的目的。 设计亮点：本次专题学习设计体现“读写结合”思想，把教学的落脚点放到写上，充分开发教材的使用价值，力争做到“一课多教”和“一个专题教多篇文本”的思想。想通过本专题活动，训练学生写颁奖词、诗歌、读后感、记叙文的能力，使孩子的写作能力在原有基础上得到提高。同时提升学生的思想认识，准确表达，让学生充分感受亲情就在身边。 程序设计 第一阶段：阅读名著《繁星》《春水》 教学内容：布置学生课下阅读《繁星》《春水》，教师推荐书中描写“母爱”诗篇10首，一首《纸船》和教材《荷叶 母亲》。要求学生把12首、篇背诵下来，上一节朗诵、背诵展示课。 教学目标：背诵积累诗文最少12首，培养学生的朗诵和背诵能力。在反复诵读中，感受冰心文章的语言特色和写作风格。为后面的写作做好铺垫。 教学策略：限定时间法 积极奖励法 教学流程：1.课前发放教师推荐的诗文，让学生利用课下时间背诵。 2.发放评价表格，做好课前评价和摸底测验。 3.朗读指导，同学互评交流朗读经验、技巧，同学能够张开嘴，大声，有感情的朗诵课文。 4.背诵展示：使用道具，可以独自表演，也可以小组合作完成。 教学评价： 评价 内容 评 价 指 标 权重 评价等级 得分 优良 较好 努力 朗 读 评 价 能张开嘴，不羞于在老师、同学面前表现 5% 能够准确表达诗文内容、作者思想感情 5% 喜欢朗读，能把朗读发展为兴趣。 5% 背诵 评价 在这次活动中，我全部背会 5% 我背诵速度很快，有很强的背诵能力 5% 我对背诵不畏惧，有方法征服 5% 我每个小时能够背诵多少字？ 5% 学习 兴趣 集中展示，能激发我的学习兴趣，增强自信心 5% 能够结合文章内容，合理表达情感 5% 阅读 反馈 你能够说出冰心作品的特色嘛？请谈一谈。 5% 学 生 自 评 5% 教 师 评 价 5% 第二阶段：走进作家人生历程 教学内容：阅读冰心生平和他人评价的资料，在此基础上，为冰心写“颁奖词”。 教学目标：通过材料，了解作家，能够理解作家创作和个人生活成长的关系，从作家成长历程中，吸取自身成长的有利因素，激励自己。能够把自己对名家的赞美以颁奖词的形式表达出来。 教学策略：材料阅读筛选信息法 范文引路法 独立写作 教学流程：1.布置作业，搜集冰心的资料，大量阅读。 2.教师发放作家资料，与自己准备的资料互补，然后学生大量阅读，在读书过程中，进行圈点批注，把材料中自己最有感受的内容标注出来，有眉批。 3.课堂教师指导写作，提取信息。先出示经典“颁奖词”，和学生一起分析理解写作特色，为后面学生独立撰写做好准备。 4.学生作品展示，课堂评价。 教学评价： 评价 内容 评 价 指