---研读新课标 打造新课堂.ppt

利用图表 结合介词的学习训练空间关系 通过分类培养学生的逻辑思维能力 培养学生推理思维的能力 教学活动2： (课例猜谜语) 教学活动1： 教师选一幅图画，给学生20秒的时间看图，然后盖上图，教师就那幅图说陈述句。如果学生认为句子与图的内容相符，就回答Uh-huh，如果不相符，就说Uh-uh？ 5、交际性原则 在活动中,学生是否有机会运用所学的语言进行有意义的交际活动？(信息差 假交际)(所谓信息差就是人们对事物或人了解、知晓的程度存在着差距。) 新的语言知识是否得到充分的巩固和循环？ 案例1: 活动1、A: (看着B问) What are you doing？ B：I’m doing the dishes／writing a letter… 活动2、A :(背靠B,手持话筒作打电话状) Hello. This is Sam. B : Hello. Sam. What are you doing？ A : I’m doing the dishes／writing a letter… 案例2: What’s this? 活动1: 直接呈现一件衬衫,问…. (前面课例:Can I have