64中“爱心课堂”互助学习模式.docVIP

“爱心课堂”互助学习模式 武汉市第64中学 当前中学课堂教学改革大都以“学案导学”和“合作学习”为突破口，极大地提升了学生学习的积极性和主动性，使“教师中心”的现象得到改观。但导学案的过度使用导致学生课业负担过重的问题也日益显现，因而受到同行的质疑和学者的诟病。怎样才能激发内部学习动机，提高学习效率，让学生学得不那么苦，教师教得不那么累？借武汉市教育局推进“高效课堂工程”的强劲东风，我们以“以学习为中心的课堂[1]”和“教师自主选择与创造教育活动模式[2]”理论为方法论，以学校“爱心成就梦想”的办学理念为价值取向，借鉴当前国内课改的成功经验，从改变师生关系和课堂互动方式入手，建构了“爱心课堂”互助学习模式。 一、模式的内涵与核心概念 所谓“爱心课堂”互助学习模式，就是以爱心为师友关系纽带，以“师友小组”为基本的学习组织单位，以“互助学习”为基本的学习形态的课堂教学模式。本模式有以下三个核心概念： 1．师友关系 师友关系是针对传统的“师道尊严”和学生以应试升学为唯一目标所形成的竞争关系，而提出的一种以爱心为纽带的新型的课堂人际关系。“师友关系”在师生关系上体现为“良师益友”，教师对学生的爱是一种严慈相济的爱，是尊重、期待、关注、信任、激励、焕发，更是严格要求；“师友关系”在学生之间体现为“亦师亦友”，学生之间的爱是一种“帮管结合”的爱，是相互帮助、相互欣赏、相互支持、相互启发、相