《农村学校课堂有效性提问的策略研究》课题研究报告.docVIP

《农村学校课堂有效性提问的策略研究》 课题报告 内容摘要：本课题以新课程标准、有效教学理论和素质教育理论为理论依据，探讨了在新课程理念背景下，农村学校课堂有效性提问的意义与策略。在课堂教学实践中，从农村学生的认知水平、接受能力实际出发，设计问题，创设问题情境，引导学生学习，提高了课堂教学效率。通过本课题的研究，探索出农村学校课堂有效提问的方法与技巧。通过课题组成员们三年多的实践和探索研究，对课题的实施效果进行综合评价的结果表明，在农村课堂教学中实施有效提问，能够帮助学生理解教学内容，提高学习效率。 关键词：农村 课堂教学 有效提问 课题的提出的背景及意义 （一）课堂教学低效现象突出。金秀镇中心学校没有镇级中心小学，所辖小学均是村小和教学点，分布在边远山区农村。教学质量滞后一直是我们学校发展的瓶颈。教学质量是学校的生命力，要提高质量，我们就必须深刻剖析自己教育教学中存在的深层次问题。我校教师通过多年的教学实践和深刻反思，分析了这样一个事实：校内专职教师少，大家兼课多，精力分散，潜心研究课堂教学的人很少，课堂教学耗时多，效果差。认为影响农村小学教学质量提高的根本原因是教学的低效甚至是无效的问题。而影响课堂低效又有备课低效、问题低效、指导低效、互动低效、课堂管理低效、练习低效、教学评价低效等诸多因素。因此引导学校教师学习有效教学理论，开展有效教学研究，探索有效教学的途径和方法