【备课参考】215-2016学年沪教版九年级数学上册教学设计：22.2　相似三角形的判定（3课时）.docVIP

22.2　相似三角形的判定 第1课时　相似三角形的判定(1) 教学目标 【知识与技能】 掌握“两角对应相等,两个三角形相似”的判定方法;能够运用三角形相似的条件解决简单的问题. 【过程与方法】 经历两个三角形相似的探索过程,进一步发展学生的探究、交流能力. 【情感、态度与价值观】 培养学生敢于实践、勇于发现、大胆探索、合作创新的精神. 重点难点 【重点】 三角形相似的判定方法:1.两角分别相等的两个三角形相似. 【难点】 三角形相似的判定方法1的运用. 教学过程 一、创设情境,引入新课 师:根据相似三角形的定义,三角分别相等、三边成比例的两个三角形叫做相似三角形.那么,两个三角形至少要满足哪些条件就相似呢?能否类比两个三角形全等的条件寻找判定两个三角形相似的条件呢?今天这节课我们就一起来探索三角形相似的条件. 二、探究新知 问题1.如图,在△ABC中,D为AB上任意一点,过点D作BC的平行线交AC于点E,那么△ADE与△ABC相似吗? 要证△ADE与△ABC相似,关键是要证明它们的对应边长度的比相等,因为它们的对应角是分别相等的(为什么)? 过点D作AC的平行线交BC于点F. ∵DE∥BC,DF∥AC, ∴=,=. ∵四边形DFCE是平行四边形, ∴DE=FC,即=. ∵==, 又∵∠A=∠A,∠B=∠ADE,∠C=∠AED, ∴△ADE∽△ABC. 于是得到如下有用结论: 平行于三角形一边的直线与其他两边(或两边的延长线)相交,截得的三角形与原三角形相似. 师:观察两副三角尺,其中同样角度(30°与60°,或45°与45°)的两个三角尺大小可能不同,但它们看起来是相似的. 问题2.一般地,如果两个三角形有两组角对应相等,它们一定相似吗? 师生活动: 教师出示有两组角对应相等的两个三角形图片,提出问题. 学生细心观察,交流讨论. 教师引导学生发现:两个三角尺的大小可能不同,但它们的形状相同.学生从实物的比较中容易直观地得到:如果两个三角形有两组角对应相等,它们很可能相似. 作△ABC与△A1B1C1,使得∠A=∠A1,∠B=∠B1,这时它们的第三个角满足∠C=∠C1吗?分别度量这两个三角形的边长,计算、、,你有什么发现? 把你的结果与邻座的同学比较,你们的结论一样吗?△ABC与△A1B1C1相似吗? 师生活动: 教师引导学生度量并计算. 学生独立操作并判断. 师生通过试验得出:这两个三角形的第三个角满足∠C=∠C1,边满足==. 因此,如果两个三角形有两组角对应相等,那么这两个三角形相似. 问题3.分别改变这两个三角形边的大小,而不改变它们的角的大小,再试一试,是否有同样的结论? 师生活动: 教师应用“几何画板”等计算机软件做动态探究进行演示验证,引导学生观察在动态变化中存在的不变因素. 学生利用刻度尺、量角器等作图工具做静态探究,学生思考得出结论. 改变这两个三角形边的大小,而不改变它们的角的大小,这两个三角形仍然相似.由此可得: 三角形相似的判定方法1:两角分别相等的两个三角形相似.(定理的证明由学生独立完成) 三、例题讲解 【例1】　如图,D、E分别是△ABC的边AB、AC上的点,DE∥BC,AB=7,AD=5,DE=10,求BC的长. 解:∵DE∥BC, ∴∠ADE=∠B,∠AED=∠C. ∴△ADE∽△ABC(两角分别相等的两个三角形相似), ∴=, ∴BC===14. 【例2】　已知:如图,矩形ABCD中,E为BC上一点,DF⊥AE于F,若AB=4,AD=5,AE=6,求DF的长. 分析:要求的是线段DF的长,观察图形,我们发现AB、AD、AE和DF这四条线段分别在△ABE和△AFD中,因此只要证明这两个三角形相似,再由相似三角形的性质可以得到这四条线段对应成比例,从而求得DF的长.由于这两个三角形都是直角三角形,故有一对直角相等,再找出另一对角对应相等,即可用“两角分别相等的两个三角形相似”的判定方法来证明这两个三角形相似. 解:∵DF⊥AE于F, ∴在矩形ABCD中,∠B=∠D. 又∵∠BAE+∠DAF=90°, ∠FDA+∠DAF=90°, ∴∠BAE=∠FDA, ∴△ABE∽△DFA, ∴=, ∴DF=. 四、巩固练习 1.如图,若∠BEF=∠CDF,则　　　　∽　　　　,　　　　∽　　　　.? 【答案】△FEB　△FDC　△ABD　△ACE 第1题图 第2题图 2.如图,已知A(3,0),B(0,6),且∠ACO=∠BAO,则点C的坐标为　　　　,AC=　　　　.? 【答案】(0,)　 3.已知,如图,△ABC中,DE∥BC,DF∥AC,则图中共有　　　　对相似三角形.? 【答案】4　点拨:两条直线平行时,相应的角相等. 第3题图 第4题图 4.如图,若∠ACD=∠