【推荐】语文 21 化石吟(课件2).pptVIP

21、化石吟zxxk 学习目标： 1.了解化石展现的亿万年奇幻的生物世界。理解积累“重 现”“苏醒”“葱茏”“骸骨”等词语，快速阅读课文，概括课文要点，理清文章思路。 2.通过合作探究，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的特点，领会运用比喻的妙处。 3.激情投入，阳光参与，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 自主预习 第一步：初读文本，读顺读畅：认准字形、读准字音，勤动笔墨，勾画出经典的句子并作批注。 第二步：再读文本，体会情感：边读边结合资料助读和平时积累的生物知识，同时调动自己丰富的想象力，理解诗歌内容。 第三步：交流预习成果。 学情检测： 一、根据拼音写汉字或给加点的字注音。 奇huàn（ ） guǒ（ ）藏 葱 lóng（ ） 骸（ ）骨 潜（ ）行 zhuó跃（ ） （ ) 躯壳 档案（ ） 思绪（ ） 二、根据词语意思写汉字。 1、奇异而虚幻。（ ） 2、没有声息。（ ） 3、海水枯干，石头腐烂，只经历了极长的时间。（ ） 4、赞叹而佩服。（ ） 5、树木青翠茂盛。（ ） 6、幽静而雅致。（ ） 7、秘密行走。（ ） 文体知识介绍 科学诗是诗和科学的产物。它把科学知识用形象思维和拟人化的手法，通俗、生动、有趣地表现出来，具有艺术的形象性和知识的科学性，是普及科学知识的工具。 化石：由于自然灾害，如：火山喷发、泥石流等自然灾害瞬间将其掩埋隔离氧化形成。保存于地层中的古生物遗体、遗物或遗迹，埋藏于地下，经过自然界的作用，变化而成的保留物体、遗迹形状、结构或印模的钙化、碳化、硅化、矿化的东西。研究化石可了解生物的发展情况，并能据以确定地层的年代。 整体感知（1）听录音，有感情地朗读全诗，思考下列问题：本诗可以分为几层，是概括每层大意。（2）本诗表达了表达了作者怎样的思想感情？ 重点研读、准备交流讨论 1、围绕导学稿上探究点一、二、三及拓展延伸研读教材、参考资料和工具书，形成自己的理解或答案，体现在导学稿上以备交流。 2、遇到难以解决的问题时可以（向老师或A生）小声请教。 讨论探究： 【互动程序方案】 1、两人小对子：相互检查自研成果,对子间交流自学时遇到的疑难问题。 2、小组互助: 组长主持组内的互动，重点交流内容。 3、任务分工：①明确各人的展示任务。②围绕展示任务，参照展示方案,优化展示内容，分派展示任务,进行组内展示预演。 内容： 学习课本中遇到的问题及导学稿中自研自探导学部分的问题。 展示质疑： 【互动展示方案】 1、要有“朗读---解析---质疑——对抗——总结”等完流程。 2、讲解同学点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展，其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。 拓展延伸： 　　 爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”读了本诗，假如你是文中的一块化石，你能向我们讲述怎样奇幻的神话? 　 1．根据拼音写汉字或给加横线的字注音。 奇huàn（ ） guǒ藏（ ） 葱 lóng （ ） （ ）骸骨 潜行（ ） zhuó 越（ ） 躯壳（ ） 档案（ ） 思绪（ ） 2．解释词语。 腐朽： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 海枯石烂： 优雅： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 检测矫正：（A） 检测矫正：（B） 　　 1．给红色字注音。 骸（ ）骨 裹藏（ ） 躯壳（ ）葱茏（ ） 幽（ ）雅 卓越（ ） 悄然（ ） 2.解释词语。 （1）化为乌有： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）葱茏： （3）悄然： 　　　　　　　　　　 归纳小结： 学科班长回扣目标，并归纳总结本节所学。 布置作业 整理学案，完成日清过关。 完成本课练习册。学科网