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感受做老师的幸福 鸡西市和平小学 高晶 幸福就是一种感觉，幸福有很多种，作为老师，不知不觉我的从教生涯已快20年了，近20年的教学历程并不短暂，随着年龄的增长和阅历的增加，在自己的亲身经历和体验中，我时时感受着做老师的幸福感。 一、被感激的幸福 教育是事业，事业的意义在于奉献，相信每个教师在教书育人的过程中，一定从末想过让学生回报什么，但同时我也相信每位教师在每年的某一个特殊的节日都会收到许多学生的贺卡或来电，在贺卡上、在电话里学生会真诚倾诉着，对教师的感激。记得今年夏季的某一天，突然被收发室告知：有人找，孤家寡人的人有谁会找我呢？带着疑惑来到收发室，原来是我多年前送走的毕业班学生，金顺、金凯原是城子河一个偏远的小学学生，通过接触，我发现她音质特别好，音色很美，而且学习习惯也非常好，是一个很优秀的孩子，所以我帮她了自己的班级，训练她当了主挂人，经过一段时间的锻炼和学习，她主持的队会有模有样，各科成绩在原有的基础上都有了很大的提高。 后来由于我工作的调转，我们失去了联系。现在金顺已是局一中高三的孩子了，她也是经过多方打听和去我原来学校查询，才辗转找到了我，并且买了一些水果来看老师，孩子不停地说着， 感谢的话……，那一瞬间，我真的很感动，也很幸福，这是一种被感激的幸福。 我现在所带的班级是四年级了，班内的王承森非常聪明，思维敏捷，每每对于一些难题，总是他第一个解答出来，看着齿可爱的笑脸，我会发自内心的真诚的赞赏他：“你真聪明，老师真的每欣赏你。”孩子的优秀得到了老师的认可，他感激于你的赏识，他会越发的努力。对于一些潜能生，我会给予更多的耐心和关注、激励他，帮助他，让他尽快追上来，潜能生会困你的鼓励和宽容而奋起直追，他感激于你的不放弃。 二、被信任的幸福 每晚，挑灯夜读已成了我的习惯，记得一次晚后，我坐在看书，突然手机响了，接通后才知是曾教过的学生打来的，原来他遇到了难题，他在电话里一字一句地叙述着题，听完题意，我立即帮他解答出来，感受着他解题后的释怀，听着他愉悦的一声：“谢谢老师!”一种被信任的幸福感油然而生。 三、被牵挂的幸福 每周放假休息，从密山返回时，我都会跑到学校里看望我曾教过的孩子们。有时恰巧赶上他们放学，在人群密集的操场上当其中一个孩子发现我时，会惊喜的传递着消息：“哇——高老师!高老师回来了!”听到他的喊声其余的孩子会聚拢过来，围在我身边，问长问短：“老师，你到底在哪儿啊?”“老师，那个学校好吗？“老师，您在那儿累不累呀?。这些可爱的孩子们，我们在一起共同学习、交往才只有短短的一个月，他们却如此牵挂着我，这种幸福感真是不言而喻，无以言表。 、被需要的幸福 什么是幸福的人生?答案可能因人而异，千差万别。记得罗丹曾说过这样一句话：生活中不是缺少美，而是缺少发现。今天我要说：生活中不是没有幸福，而是缺少感悟。让我们用爱施教，用心体验，共同享受做教师的幸福! 以师德为重，用爱心育人百年大计，教育为本，教育离不开教师。教师的定义，唐代著名文学家、教育家韩愈的“师者，传道，授业，解惑也”最为著名、简练、准确。对人类社会的发展和进步，教师起着不可替代的重要作用。 教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。在培养人才的活动中，教师担负着特殊的使命。教师在教育活动中不只是给学生传授科学文化知识，还要对他们进行思想品德教育，培养学生全面发展。正是由于教师职业的特殊性、重要性、决定了从事这种职业的人必须要具有高尚的职业道德，即师德。师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。这一点非常符合三个代表的重要思想。对于师德问题，古今中外有许多对教师师德的论述和要求。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。 在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等，因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。 师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。作为教师要以师德为重，用爱心育人。教师肩负着教书育人的使命，与其他职业不同，教师首先要有爱心，要具有奉献精神，还要学会自律。 一、谦虚谨慎，严以律己 教师的职业是一种特殊的职业，她经常处于学生及家长眼睛的严格监督之中，教师的劳动又是一种复杂的劳动，在繁忙的工作中，不可能杜绝一切差错，因此作为教师，一定要谦