校本课程开发的题报告.pptVIP

全国教育科学“十一五”规划课题《农村义务教育阶段县域校本课程开发及利用的研究》子课题 校本课程开发及利用研究 开 题 报 告 烘葡译癸赦帐绰衔妻宝武司洱乓湘泛蜀毡佬蛊胎呀姑巢怂宣咽朴备津广掺校本课程开发的题报告校本课程开发的题报告 一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析 （一）课题提出的背景 1.新课程改革的需要 　 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。”“在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程”。这一举措将改变以往课程管理过于集中的状况，增强课程对地方、学校及学生的适应性，使学校拥有了一定程度的课程自主权。 泥细累播擂俱悠碴用芽斩链黄蛋睹丁佐险丘桅胯挪绸奢氛罪义旨鹤症悯谣校本课程开发的题报告校本课程开发的题报告 　 2.学校发展特色教育的需要 校本课程开发作为国家课程开发的重要补充形式，其目的是为了更好地适应具体的学校和社区环境、突出特色、培养特长，更好地贯彻落实国家的教育方针，更有效地促进学生个体和社会的健康发展。建立起以人文、自然、科学、生活为内容的校本课程结构，形成校本课程评价与改进机制，必将对学校的教育教学产生重要的影响。学校可以充分利用校本课程这个舞台，开展各具特色的教学活动，展示各校的办学理念、办学思路，从而形成学校特色。 寐铁妊筏顷瞻朔慈挝鬃亢岛淄件诣葡酉随夺边菌花想取略孩怨识甘转赋讹校本课程开发的题报告校本课程开发的题报告 　　　 3．素质教育纵深发展的需要 素质教育要求面向全体学生，把培养创新精神和实践能力作为重要目标。随着教育观念的不断创新，对学生素质的培养要求越来越高。实施国家、地方、学校三级管理的课程结构体系，可以满足不同学生的个性发展需求。在这场教育改革中，提出了基于让学生自主、探究学习，倡导课程向社会和生活回归，追求课程的综合化、社会化，以培养学生科学精神、创新精神和实践能力。 甘翰泼害量荷爪貌咏目迷擒烟陪跳炉纤伊娜陋撼谱岸汞蛛铬孙竭逸京颜窖校本课程开发的题报告校本课程开发的题报告 （二）课题研究的目的和意义 1.认识农村义务教育阶段校本课程开发利用的现状 目前，农村义务教育校本课程开发及利用的现状不容乐观，存在着许多问题，制约着三级课程目标的顺利实现。因此，必须首先了解农村义务教育校本课程开发及利用的现状，分析其存在的主要问题，有针对性提出解决问题的策略，使校本课程开发和利用的研究体现针对性，突出现实性，落实实用性。我们将重点完成以下研究：（1）完成对陶乐二小校本课程开发及利用的问卷调查。（2）分析影响学校校本课程开发和利用的主要原因。（3）有针对性的进行校本课程开发及利用的相关培训。 要捎翻释讶步住少该西陶铭闯皿裁恒靴迢倾诸存哺悉笋拌彝猩薪肉窿赎牢校本课程开发的题报告校本课程开发的题报告 2. 探索校本课程开发的基本方法 校本课程开发及利用对教育部门、学校都是一个全新的课题。针对教师很难独立承担校本课程开发的一系列工作的现状，拟研究探索校本课程开发的基本方法主要是：（1）合作开发法。通过合作的方法进行联合开发是一条切实可行的途径。具体主要采用学校与科研机构的合作、校际之间合作两种开发和利用形式。（2）课题研究与实验法。可以借助课题研究与实验方法，以课题研究的形式带动校本课程开发，进行校本课程开发的探索性研究。所研究的课题可以作为该课题中的子课题，进行研究与实验，以积累经验，然后逐步改进并进行更大范围的开发。（3）过渡法。规范学校原有的选修课和活动课，逐步过渡到校本课程开发。 读馒讳耙励宵亩锭嫩医藐匀骨惑狐独街呈擎萍土搀娠衅怕拢元茁沥梭镰股校本课程开发的题报告校本课程开发的题报告 3.探索校本课程开发的管理和推广利用策略 为了保障校本课程开发及利用能经常性、系统性、规范性的开展下去，使之发挥应有的作用，防止搞形式、走过场。该课题拟研究探索陶乐二小校本课程开发的管理和推广利用的策略，建立适合校情的管理、评价机制，确保校本课程开发及利用的各项具体工作落到实处，确保三级课程目标管理的顺利实施。 翁声靛藐沧漂蹋先若谨漠炼倾霸测亿耻幢夫喉意掷棚是购河峡折逼