(13坐井观天教案说课课后反思.docVIP

坐井观天教案 授课人 解建梅 教学目标： 　　　1．理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 　　　2．能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。 　　　3．初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。 教学重点、难点： 重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。 难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 教学准备： 　　课件、小青蛙、小鸟的图片，及头饰。 教学过程 一、组织教学，师生问好！ 二、谈话导入。 同学们，今天老师带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，可以吗? 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以图导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。） 今天，我们就来学习一篇新课，出示课题：（板书）坐井观天（讲解题意） 师：课文中的小青蛙和小鸟不知道在争吵什么？请同学们看看是什么事，帮忙解决一下，一起读一读课文。 三、新授 （一）指导学生初读课文，大概理解内容。 （二）出示第一自然段，齐读第1自然段。 　 1、同学们，青蛙坐在什么地方？ （教师板书：井里）） 看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。 《13坐井观天》说课 授课人 解建梅 一、说教材 《坐井观天》是义务教育课程标准实验教材，小学语文二年级上册第四单元第十三课的内容。本节课是第二课时，课文是通过生动有趣的对话，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得要高，才能看得全面。 教学目标 1．理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 　　　2．能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。 　　　3．理解“坐井观天”的含义，懂得道理。 教学重点、难点： 重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。 难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不要做井底之蛙，目光短浅。 创新点 　为了突破教学难点，让学生创造性地学习，采用以下方式来培养学生的能力： （1）图文结合，学生模仿动作，帮助理解词意，读懂课文。 （2）做实验，体验“观天”。让学生用纸圈成筒，体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示课题。 （3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。 二、教学准备 课件 青蛙、小鸟图片，头饰 三、说教法 　　 教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟清明理。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、演示表演等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 四、说学法 　　 根据新课标要求，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法。 五、说教学过程 　　教学目标，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想。下面具体说一下本课时的教学步骤： 　 （一）启发谈话，引入新课。从学生实际出发，认识新朋友，出示实物图，引入课题。 （二）图文结合，借助图片动画理解“落”、“井沿”的意思，在简笔画中贴图找出青蛙与小鸟的位置。 （三）指导朗读，启发想象。 （四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。 （五）角色表演，假设情境，拓展练习，青蛙跳出井口的情境，总结道理。 　 （六）归纳总结，结合学生实际，鼓励多学知识。　　 六、说板书设计 　　一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片相结合,来吸引学生，理解课文，板书如下：　　　　　 　 坐井观天 看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。 教学反思 在教学过程中，我充分相信，尊重每一个学习,在课堂教学中,教师是组织者,引导者,同时又是支持和帮助者,既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究实现和谐的互动，共同达成学习目标，在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生，把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。 我在第13课《坐井观天》教学中，为了让学生更好地理解《坐井观天》一词，我把学生分成6个四人小组分