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美国1787年宪法 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 瓯海中学　郑小侠 【教学目标】 一、知识与能力 知道1787年宪法的主要内容、特点、作用；知道联邦制的权力结构；理解美国的总统制；比较美国共和制与英国君主立宪制的异同， 过程与方法 通过角色体验，锻炼表达能力与表现自己的表演能力。 三、?情感态度价值观 1、感受1787年宪法中的“制约与平衡”原则这一人类政治智慧； 2、通过学习美国共和制与英国君主立宪制的异同，认识民主政治制度是人类历史发展的潮流，但不同的国家有不同的适合自己的民主形式。 四、教学重点与难点分析 1、重点：感受1787年宪法中的“制约与平衡”原则这一人类政治智慧。采用角色体验的教学方法。 2、难点：①1787年宪法的意义：通过角色体验，由学生自由发言，并引导学生理性推理出依据。 ②比较英国君主立宪和美国共和制的异同：不纠缠于知识细节和比较方法，应把握大方向，让学生体会政治文明多样性原则，英美是典型的代表，而民主政治、权力制衡是人类历史发展的潮流。 【课堂实录】 教学环节 教学设计 教师活动 学生活动 导入 谈印象中的美国 师：美国给你最大的印象是什么？ 师（总结）：美国有让人恨的霸权，也有让人尊敬的一枝独秀的物质文明（科技、经济、军事），还有杰出的民主和伟大的制度文明。而在世人看来，美国杰出的物质文明与它杰出的制度文明有着密切的联系，这部200多年来多次补充修正案，但正文一字未改的1787年宪法就是美国制度文明的典型代表。我们也很有认真学习的必要。 生：七位学生发言 ①超强的大国 ②霸权主义 ③经济非常发达 ④政治自由 ⑤军事强大 ⑥篮球NBA 明确学习任务和方法 告知学习要求 （投影） 师：第一目“年轻美国的窘境”和第四目“两党制的雏形”是课外阅读内容，而第三目“从邦联到联邦”已经在第二目里进行概括，所以本课的我们要学习的核心知识基本上都已经在110－111页的第二目了。 学生对照教材 提出学习方法 学习历史我们经常按照了解、理解、见解三个递进的步骤（板书），今天我们就按照了解、理解、见解三步来学习1787年宪法。 学生了解这种方法 了解1787年宪法 学生看书说出1787宪法的两大内容及三权的分属情况 师：请同学们看书第110页，概括1787年宪法的两点主要内容。 师：请一位同学用精练的语言概括1787年宪法的两点主要内容。 师（总结）：做为根本大法，规定了两大内容：中央与地方的关系；中央各种权力之间的关系。 1、中央与地方纵向的关系：改“邦联”为“联邦” 2、中央各权力之间横向的关系：实行三权分立的原则。 师：哪三权？分别归哪个部门？（投影，并进行说明，如参众议院如何产生？总统下面机关？法院最初是哪两层？联邦最高法院有九大法官。） 学生阅读教材2分钟左右 生：联邦体制，调节了中央与地方的关系；三权分立，调节中央三权之间关系。 生：立法权、行政权、司法权；立法权归国会，行政权归总统，司法权归联邦法院；参议院每州两名代表，众议院按人口分配代表名额 过渡 师：（迅速进入下一环节）这是1787年宪法的两大主要内容。先请看纵向关系。联邦和邦联到底有何区别？ 理解历史 1.请学生上台作画，分别画出邦联和联邦的结构图。 2.分组角色体验美国三权的权限及相互之间的制衡关系。（两个案例） 全班分成四组：总统、参议院、众议院、联邦法院 案例一：关于黑人选票的提案（投影） 案例二：关于大法官的产生及与另外两权之间的关系（投影） （投影）图示表示三权之间的关系 1.教师在黑板上画四个小圈代表州，较大的方框代表中央政府。 师：请用这样的小圈代表美国的州，这样的方框代表中央政府，正确摆放它们的位置并连线，在草稿纸上画出邦联和联邦两种制度的简单结构图。 教师走进学生，观察学生作画情况 请一位学生上台作画。 师：请给同学们说明一下你所画的图示的含义？ 师（点评）：能画出这样的结构，说明同学已经理解了邦联与联邦的区别。 （投影：文字说明）邦联是主权国家（国、州、邦）的松散联盟，不是统一的国家。联邦是统一国家。各行政区域有一定独立性。但联邦政府作为中央政府在整个联邦范围内行使权利。 2.师：接下去我们用几个案例来一起体验美国三权的权限及相互之间的关系。 全班分成四组：总统、参议院、众议院、联邦法院 案例一：关于黑人选票的提案 师（投影并说明）：1803年，当时总统是著名的杰斐逊（美国第三任总统，《独立宣言》的执笔人，被称为美国的民族之魂），首席大法官是著名的约翰·马歇尔（创立最高法院的司法审查权，既对宪法有最终解释权，又可以对国会立法进行违宪审查，使原本相对处于劣势的司法权真正得以与行政权和立法权抗衡，就是这个