高职高专六位一体课程教学模式操作方法与评价标准及经典范例实用手册..docVIP

高职高专“六位一体”课程教学模式操作方法与评价标准及经典范例实用手册 第一章高职“六位一体”课程教学模式 和评价标准概述 第一节高职课程教学改革的突破点 课程的含义有广义和狭义两种。广义指所有学科（教学科目）的总和，或指学生在教师指导下开展的各种活动的总和。狭义指一门学科；或说一门课，本书即取此种含义。相应地，课程教学即指一门课（包括各种类型的课）的教学组织及基本环节；课程教学模式即指某种包括教学观念、教学原则、教学内容组合、教学方法运用、教学过程控制、学习考核方式在内的课程教学的样式；而课程教学评价标准，则是衡量教师一门课（或一堂课）上得好还是上得不好的标杆和准则。 课程教学是学校的一项最基础、最常规、最普遍、对教学质量最具影响力的工作，其他方面的教学改革及其成果，比如专业体系改革、人才培养方式改革、实践教学改革等，最终都得依靠每一个教师落实到每一门课程的教学之中，才能发挥效果和作用。课程教学总是依照一定的模式进行的，而一定的课程教学模式是在一定的教学观念和教学原则的影响下逐渐成形的，因此课程教学模式对教学质量有着最直接的影响。课程教学评价标准同样是一定教学思想和观念的载体，它是衡量课程教学效果、教师教学能力和水平，规范教师教学行为的“标杆”，对于促进教师教学观念的转变、促进教师教学能力和教学效果的提高具有“立竿见影”的效果。因此，高等职业院校要推动和深化教育教学