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音乐教导论 1素质的概念 素质是人的内在之物，是智力因素和非智力因素的统一，可以通过人的外在行为表现出来。 2你认为作为一名合格的音乐教师应该具备何种素质 从以下4个方面来探讨音乐教师的基本素质 1、人格修养和心理素质（作为人的素质） 2、音乐素质（作为音乐家的素质） 3、教育专业的理论与实践能力（作为教师的职业素质） 4、教育研究能力（作为研究者的素质） 3在教师应具备的各种能力中，你认为哪种素质最为重要？说明理由 人格修养和心理素质最为重要，正如苏霍姆林斯基所言：“只有个性能够影响个性”。音乐教师的人格修养和心理素质直接涉及到音乐教师教学活动的各个方面，影响着教学的质量和水平。首先，是音乐教师的人格。音乐教师的人格魅力体现在饱满的音乐教育热情、无私奉献的敬业精神、良好的气质风度、崇高的教师威信、健康的心理人格等方面。在具体的教学中，音乐教师的人格将表现在课堂中的一言一行、举手投足之中。优秀的人格魅力和道德修养不仅会使学生对音乐教师产生喜爱和信任感，而且会使学生乐于接受音乐，增强对音乐学习的兴趣，使学生在潜移默化中受到美得影响和熏陶。 其次，是音乐教师解决教学过程中各种问题的心理素质。音乐学科的特点和基础教育的对象群体的心理和生理特点，要求教师要拥有较好的心理承受能力和耐力等心理素质，以便能够在实际的教学操作过程中解决教学中产生的各种问题。 4音乐教师的职业权力指的是什么？ 5什么是音乐教师的专业化 所谓音乐教师的专业化，其实质是要强调教师的实际教学能力，从职业的角度来评价教师所具备的条件，即并不仅仅指教师所掌握的学科专业知识技能，而是指在这个专业领域内，作为教师的职业能力。 6新时期音乐教师角色转变表现在几个方面？谈一下自己的看法 1、知识技能的传授者成为音乐生活的指导者 2、教学由重传授向重发展转变 3、由重教师教向重学生学转变 4、师生关系转变 5、教学模式化向教学个性化发展 7教育、学校教育、学校音乐教育的概念 1教育：广义：是人类社会独有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。狭指学校教育。 2、学校教育：即教育者根据一定社会的要求和年青一代身心发展规律，对受教育者所实施的一种有目的、有组织、有计划的培养活动。 一般分为：学前教育、普通教育、高等教育、继续教育、特殊教育等。 3、学校音乐教育：是指通过有组织有计划有目标的学校教育所实施的以音乐为媒介的教育活动。可分为专业音乐教育和普通学校音乐教育。 8音乐教育的方式通常可分为几类？ 分为：学校音乐教育、师范音乐教育（音乐教师教育）、专业音乐教育和社会音乐教育四类。 9简述高师音乐教育的目标 目标是为中小学及其他学校培养合格的音乐师资。 要求：通过教学及音乐实践活动，培养学生热爱音乐教育事业的精神，提高审美修养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，具备适应中小学和其他学校音乐教学需要的理论、知识、能力和素养，奠定终身热爱音乐、享受音乐、学习音乐、传授音乐的良好基础。 10什么是美？美通常有几种表现形式。举例说明 美就是人类社会实践活动、自由创造的形象体现。美分为社会美、自然美、艺术美和形式美四种形态。举例： 11在本课程的学习中，你认为基础音乐教育的基本特征是什么？ 音乐教育是以情感体验和形象思维作为审美的主要途径。 音乐教育是以技能技巧的传授作为审美的工具。 音乐教育使人在愉悦之中接受教育。 12简述学堂乐歌活动 清末民初，当时的政治改革家们主张废除科举等旧教育制度，效法欧美，建立新型学校，于是一批新型的学校逐渐建立了起来。当时把这类学校叫做“学堂”，把学校开设的音乐课叫做“乐歌”科。所以“学堂乐歌”，一般就是指出现于清朝末年、民国初年的学校歌曲（类似当今的校园歌曲）。学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同等启蒙音乐教育家为代表。创作手法：学堂乐歌的创作，处于中国近代音乐文化的起步阶段，它是许多严肃的学者努力探索的结果，他深受维新运动和维新思想的影响。同其他方面向西方学习一样，在音乐创作上也大胆吸取，只要认为有用，均可“拿来”。 这些歌曲绝大多数是根据现成的歌调填以新词而编成，而由编写者自作曲调的数量极少。历史意义：、为中国近现代音乐史贡献了一批早期的优秀声乐作品，开“新音乐”创作之先河； 2、使“集体歌唱”这一歌唱形式深入人心，为后来的群众歌咏运动打下了基础； 3、通过乐歌的传唱和学校音乐教育，西方基本音乐理论和技能开始系统地、大范围地在中国传播； 4、培养了中国近代音乐史上最早的一批传播和创建、发展学校音乐教育的人才，为后来中国近现代音乐的发展做出了突出的贡献。 14简述送新中国成立至今，基础音乐教育的发展历程。 1949年新中国成立后，确立了美育和音乐教育在教