小树林中的泉水解读.ppt

小树林中的泉水 【苏联】帕乌斯托夫斯基 教学目标 反复深入阅读课文，理解“泉水”的含义，明确本文所论述的对象。 找到能表达作者观点的语句，理解作者的观点。 教学重点 理解课文叙议结合的写作特色 教学难点 掌握随笔的写作技巧 释题 文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味性的批评样式。 随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而是选用富有趣味性的材料作铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。 文艺随笔属于杂文的范畴。 文学常识 康·帕乌斯拓尔斯基，苏联作家，冠有抒情散文大师的称号。以探索作家创作活动的《金蔷薇》一书著称。 出身于莫斯科一个铁路员工家庭。从中学时代起他就醉心于文学，1912年发表了第一个短篇小说。在十月革命和国内战争事情他比较广泛地接触俄国的社会生活，参加过红军，当过记者及报社编辑。 主要作品有《金蔷薇》、《北方的故事》、《一生的故事》。 文学常识 代表作品：《海燕之歌》、《母亲》、《童年》、《在人间》、《我的大学》。 高尔基，社会主义、现实主义文学奠基人，政治活动家，苏联文学的创始人。 文学常识 托尔斯泰，俄国小说家、评论家、剧作家和哲学家。 代表作品：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活等，被认为是世界最伟大的作家之一。 初读课文，疏通字词 苔藓：t á i xi ǎ n 沼泽：zh ǎ o z é 芜蔓：w ú m à n 干涸：h é 草莽：m ǎ ng 轮廓：l ú n ku ò 松脂：s ō ng zh ī 执著：zh í zhu ó 即执着。佛教指专心注意人世间事物而不能超脱，后来泛指固执或拘泥。 琢磨：zhu ó m ó 琢和打磨（玉石），通过润色加以修改（指文章等） 文章围绕哪个中心句展开？ 世世代代人民的全部经验，所有他们性格的诗的方面，都蕴含在这些词里。 文章的结构层次？ 第一部分（1—14）写作者对俄罗斯语言的认识。 第二部分（15-32）写“我”与守林人的一次邂逅，在对话交流中，作者进一步证明了自己的观点，俄罗斯生动的语言来自民间。 整体把握文章 本文是对俄罗斯语言文字的赞美，作者以真挚的感情表达了对自己民族的热爱，因为语言是一个民族世世代代流传下来的东西，是割不断的血脉，是一个民族的根，是人的精神家园。 赏析第一部分 1.如何理解“许多俄国文字本身就现出诗意，犹如宝石放射出神秘的闪光”？ 这句话运用了比喻手法，作者用宝石来比喻俄国的文字是非常恰当的。宝石的光对于物理学家是容易理解的，而对普通人来说，是璀璨而神秘的。而祖国语言也会给人同样的神秘的美的感受。 赏析第一部分 2.作者如何阐述宝石“神秘的闪光”? 举例论证 作者详细地阐述了宝石中平凡的宝蓝色的颜色的神秘美。作者用“浅绿”“碧蓝”“纯粹银色”“静静的星星色的海水”来形容海蓝宝石给我们带来的美的感受，由此来告诉大家宝石的神秘的闪光的美。 赏析第一部分 3.作者如何阐述俄国文字的美的？用了什么论证方法？ 比喻论证 作者将之比喻为宝石，并以海蓝宝石为例先为我们阐述了宝石的神秘美，以此来阐述俄国文字本身表现出的诗意；接着又举例，用“露水闪”对我们想象力的冲击来说明俄国文字的美。 4、作者认为什么样的人才可以感受到祖国语言之美？ 并不是所有的人都对俄罗斯语言的美有着深切的感受，只有那无限热爱自己的国家、自己的土地、自己的人民的人，对它了解到入骨的人，才会对它的“奇幻性和丰富性”有所感悟。 赏析第一部分 5、当我们研究母语的时候，哪些人的语言值得我们去研究？ 作者认为有两类人的语言值得研究： 一是许多著名的文学大师如普里什文、高尔基、托尔斯泰等的语言，因为他们作为语言大师对语言会有独到的体会和认识。 二是来自于普通人，那些“字字金石的饱经风霜的人的语言”是我们取之不尽的语言源泉。 赏析第一部分 母语博大精深 宝石 光彩——自身神秘感 文字 诗意——关联大自然 感悟: 热爱大自然、热爱土地的人能够感受文字的奇幻性和丰富性。 小 结 作者开篇就用宝石来比喻俄国的文字，然后围绕这个比喻展开。因为宝石的光彩有一种神秘的感觉，而许多俄国字、词本身也会给人如此的感受，用作者的话说“好像表现着夜间远方雷电缓慢的闪光”。这个比喻说明了只有对俄罗斯语言无限热爱的人，