26小石潭_记教案.docVIP

26小石潭记教案? 【教学目标】? ??１、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自身的鉴赏能力。? ??２、能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。?【教学重难点】? ??１、背诵和体会文章写景抒情的方法。? ??２、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。?【教学过程】?第一课时?一、导入新课? ??唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。这位作家是谁？（柳宗元。）柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，其中就有为人称道的《永州八记》，这些作品画廊式地展现了湘桂这之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展，《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少做主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然环境的描绘中，投入作者本人的身影。之前，我们学过他的一首诗《江雪》，（学生齐背）今天我们一起来学习他的《永州八记》的第四篇《小石潭记》。?二、明确本课时学习目标?? ??１、疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。???２、理清课文的思路结构。???３、体会作者的感情。?三、整体感知课文? 1、听课文录音朗读。要求同学认真听，听准字音和语气语调。? ???全班朗读——个别朗读（5段分别请5位同学朗读）——师生听读，正音并评价?2、猜读，疏通文意? ?分组讨论，根据注解猜读，口头翻译课文? 请每组代表翻译（一人一段），并说出本组觉得本段难翻译和不理解之处，全班讨论。?3、梳理、检查学生文言实词虚词的积累情况（出示小黑班，请同学填空）?（1）?古今异义。?? ???去：古（离开）??今（前往，到某处）? ???怡然：古（静止不动的样子）???今（痴呆或深思的样子）????小生：古（年轻人）??今（戏曲艺术中的一种角色）?（2）?一词多义?? 以：①全石以为底（介词，用）?? ???②卷石底以出（承接，“而”不译）??????③以其境过清（介词，表原因）?? 为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）?? ????②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）??清：?①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）????????②以其境过清（形容词，冷清）?? 可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）???????②不可知其源（助动词，能够）??差：①参差披拂（形容词，长短不一）??????②其岸势犬牙差互（动词，交错）??（3）?翻译?? ???①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。?????②斗折蛇行，明灭可见。?????③凄神寒骨，悄怆幽邃。??四、引导讨论，完成目标? ??（小黑板显示以下问题。）? ??１、作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。? ????明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。???２、小石潭的全貌是怎样的？? ????明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。???３、游鱼和潭水有什么特点？? ????明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。???４、作者是怎样描写潭上景物的？? ????明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲痛深沉。? ??５、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。?????（彩屏显示。）? ?明确：发现小潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛?五、再读课文，初步体会作者的情感。? ??提问：作者对小石潭的整体的感受是怎样的？（“悄怆幽邃”、“凄神寒骨”）? ????????这么美的景色为什么还会让人感到孤寂悲凉？与作者的人生际遇有关吗？(有，与他的被贬谪，心情低落有关)? ?全班再读课文，体会作者的感情。?六、小结? ??课文是一篇充溢诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自身在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。?七、布置作业??（1）、背诵课文? ?（2）、了解作者的人生经历，体会作者情感变化的原因。??（3）体会文中写景的方法，和写景抒情的方法。 《小石潭记》公开课教案 一?、 教学目标及重点、难点的设定 1、2、 3、 4、 教学重点：疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点； 教学难点：理解文中的乐与忧 二、教学方法 诵读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等。 学习活动有:1、多形式朗读课文，培养语感