[信息技术是实现新课程改革的最强工具.docVIP

信息技术是实现新课程改革最强有力的支持 本文将从实现新课程改革的主要目标入手，逐项论述信息技术（下文中提到信息技术均以IT表示）在实现这些目标中所能够发挥的和已经在发挥的重大作用，并且笔者将分享自己在具体的教学活动中所得到的一些实践经验和体验，本文将不仅仅是一篇论文，对于很多一线教师，不止是IT教师，还包括其它学科教师，都更像是一部IT条件下的教学技能手册。 首先我要纠正一些错误认识，这些错误认识在过去、现在、可能未来都影响IT在新课程改革中的应用。 IT是技术：这个错误认识从一开始就存在了，到现在除了一些对IT有深刻理解的人以外，大多数人甚至是大多数决策者依然依然这样理解，认为IT是技术，就像开车、烹饪等是一个“技术活儿”，所以从一开始就着眼于计算机方面的技能的培训，事实上，IT是一个体系，一个伴随着人类文明的出现而出现，同人类文明共同发展的知识体系，过去人们只不过自觉地、下意识地应用这个体系，而没有具体的研究它，而如今人类清楚的认识到IT对自身的巨大作用，从而专门的研究它。之所以被理解为一个技术，是由于现代IT离不开计算机的辅助，IT的很多处理环节都用计算机来进行处理，所以才有了这样的认识。 正确的认识应该是，现代IT是计算机辅助条件下的信息应用体系，从过程上来讲它包括信息的采集、加工处理、应用，从作用上来讲它包括信息的生产、传递、汇总、分析、执行，从组成上来讲它包括信息源、处理节点、信息受众。 现代IT的主体不是计算机，也不是网络，而是身处IT中的人，人们在计算机的辅助下收集、传递、处理、使用不计其数的信息流，使得人类社会日新月异的向前发展。 可以这样说，学好计算机并不一定掌握IT，那路边做灯箱门头的工人可以熟练的使用PS、CD技术，可是并不了解IT为何物。反过来说，理解和掌握IT并不需要很高的计算机应用能力，只要了解自己在TI中所处的位置、自己在IT中的职责，掌握自己和计算机如何在IT中进行数据交换就OK了。 为什么要纠正这个错误认识呢？ 一方面，决策者由此认为IT需要大量的技术设备的投入，诚然，现代IT离不开计算机及其网络，但是硬件并不是最关键的，投入大量资金购置的设备被闲置的现象比比皆是，为什么？是因为缺少能够使用这些设备的人，确切的说硬件和人没有有机的融入到IT中去。所以必须认识到IT的投入应该是针对人的有的放矢，而不是对硬件的追求。 另一方面，基于这样的认识，IT就被作为一项技术进行培训，但由于IT并非一个具体技术，所以针对计算机技术进行的培训（很多还是急功近利的短期培训），根本无法提高受训者的IT素养。（这里提到了IT素养这个词汇，有关这方面的讨论将在后面的章节中进行。）从目前各级政府教育部门主持的培训情况来看，大多数的培训都属于计算机技术扫盲的类型，很显然，这同IT所急需的IT高素质人员相差甚远。 还有一个方面，尽管IT高素质人员严重缺乏，但是决策者由于对IT的错误认识，在引入人才方面缺乏正确的方向，总是试图引入专业的计算机技术人员，诚然这些人才对于IT是有着高于常人的理解的，但是这同其专攻的计算机技术并不吻合，属于人才的浪费，所以真正的计算机专业人才对此岗位并不感兴趣，而且由于这些人员对IT体系其他相关方面知识事实上的缺乏（因为他们是计算机专业并不非IT专业），所以其所具备的计算机专业知识并不能有效的解决IT问题。 IT是新技术：这个错误的认识来源于现代IT应用了大量的包括计算机、网络等方面的高新科技，但是正如前文提到的，IT其实从人类起源就已经起源了，它其实是一个很古老的体系了，只不过当今社会引入了大量的高新科技而已。IT的组成结构、过程组合、作用及意义由来已久。 为什么要纠正这个错误？ 一方面，基于这样的错误认识，决策者在制订IT实施方案时，几乎是以一种“颠覆”的观点来进行的，新系统、新体系、新思想……一切都是新的，几乎没有认真考量过已有的正在运作中的IT体系。其实已有的IT体系经过长时间的运行和改善已经比较完善，但是新的社会环境IT需要更高的效率，为了这一需求计算机应运而生，应该说是IT的发展的需要促使计算机产生和发展，而计算机的发展帮助IT更快更深入的发展。所以应该认识到人类对IT的应用其实已经由来已久，现在要做的是如何让计算机更好的服务于以人为主体的IT体系。 另一方面，IT的主体其实是人，而身处IT中的人并不能像计算机那样快速的更新换代，这是不以人的意志为转移的客观现实，如果将IT视为新技术而让人去适应计算机的话，明显是不符合客观现实的。究竟是人适应计算机容易，还是计算机适应人容易，结果是显而易见的，让计算机适应人才是IT最重要的方面。 纠正了这两个错误认识之后，对于IT在新课程改革中的重要作用就比较容易理解了。 下面针对新课程改革的主要目标，我们讨论一下IT对其能够产生的巨大作用 主动学习