高效课堂实践及探索11月3日定稿.pptVIP

（2）真正的自学+有需的合作+有效的展示 +升华的点拨+对症的检测 =理想的高效课堂 思考：教会—学会—会学—创学—乐学 哪些方法最差？哪一个品位最高？ 5、传统课堂与高效课堂的对比 （3）鱼 + 渔 =传统学习 (知识）(方法） 鱼 + 渔 + 欲 =高效课堂学习 （学会）（会学） （想学、乐学） 高效的意义： （传授知识+启迪智慧+点化生命） 5、传统课堂与高效课堂的对比 （三）高效课堂的基本要求 1、学习目标具体，清晰，恰当，可评测； 2、以学生为主体，课堂充分体现“学堂”特点，学生学习活动均有效； 3、学法指导科学，点拨升华恰到好处； 4、课堂生成内容丰富精彩； 5、课堂有效流畅，学习目标达成。 （四）高效课堂的核心观念 1、学、展、点、研、做、结顺序可以颠倒、重点随课而变。 2、学、展、点、研、做、结可以任选或省略部分。 3、层级递进原则：展示、点评 4、指导、跟进原则： （1）及时对学生进行学习流程指导 和学习方法指导； （2）激励性评价要贯彻始终。 （五）教师在高效课堂上的低效行为 1、无所事事看窗外； 2、毫无目的到处待（转）； 3、学生讨论（学习）说不停； 4、一刻不愿下讲台； 5、学生学会从头来（讲）； 6、说错做错不纠正，课堂处处都喝彩。 （六）学生学习活动归纳 1、自学流